<p class="ql-block"> 人们常说要做一个有思想的人，我想我们老师也应该做一个有思想的老师，怎样做一个有思想的老师呢?大抵有三种方式:读书、读人和思考。感谢学校领导给了我一次品读名师的机会，我身感荣幸。3月25日至3月26日我们参加了2023小学数学统编教材课堂教学观摩现场会，这次培训会共有3位名师展示了精彩的课堂并进行分享。</p> 慢“漫”地教数学 <p class="ql-block"> 孙贵合老师首先进行了《2、5倍数的特征》课堂展示，然后进行了《新课标 新方向 新思考》的专题讲座，但让我记忆最深刻的是下午进行的《慢“漫”地教数学》</p><p class="ql-block"> 怎么教数学?--“慢”教和“漫”教。“慢”教就是读懂教材。我们的课改经历了从教书本到教学生的转变。数学从生活中来，经过数学的抽象、推理、概括形成结论，然后再应用到生活中去。所以我们要读懂教材，深挖教材，明白编者意图，发现课程本质。“慢"教是读懂学生。现在的学生一般都是模仿，不会思考。在教的时候不仅要知其然，更要知其所以然。教育好比农业，是自我反思的过程。“漫”教就是感受数学的魅力。数学来源干生活，服务干生活。比如笛卡尔的爱心函数，π的钢琴曲。学生感受到数学不止来买菜卖菜，还具有很深厚的艺术性，由此产生数学兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣就往学好数学的成功路迈近了一步。比如在谈探索分母是10的最简真分数之和是多少这个定理，我们不要直接告诉学生结果，而是让学生带着这个梦想去探索，播种下数学的种子。因为梦想远比结果重要。</p><p class="ql-block"> 在今后的教学中，我要学会思考，学会自我反思。思学生、思教材、思学路，做到慢“漫”地教数学，发现数学本质，感受数学的魅力!</p> 培养核心素养，玩转数学作业 <p class="ql-block"> 张兆媛老师结合双减背景和新课标理念，利用学校丰富有趣的案例带领老师们一起思考，并为老师们解答了“作业是什么”“为什么要设计特色作业”“怎样设计特色作业”三个关于作业设计的核心问题。</p> <p class="ql-block"> 设计特色作业的核心思想是抓住儿童心理，打通课堂内外。在进行特色作业设计时，要抓住阶段数学知识的重点和本质，并有意识地关注学生的兴趣爱好，力求最大程度地激发学生的学习兴趣和探索欲望。</p> “深度化疑”教学探索 <p class="ql-block"> 疑若化开，成长自来。何月丰老师给全体老师作了《小学数学“深度化疑”教学探索》的专题讲座。何老师用大量深入浅出的课例向老师们展示了什么是“生问课堂”、生问课堂的价值。"无论在过去还是现在，无论是数学课还是其他课，让学生养成敢提问、愿提问的意识，掌握能提问、善提问的方法，这是教学工作最基本的目标之一。”“学生自己提出问题，提出的问题又引起老师的重视，成为同伴们一起探究的内容，最后获得属于自己的深刻理解，如此学习，学生更有兴趣。生动的讲解伴着何月丰老师睿智的语言让我充分感受了“生问课堂”的魅力！</p> <p class="ql-block"> 人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参加这次教学技能培训后，我的教育教学思想和观念接受了一次洗礼，同时，也点燃我思想的火花。在今后的教育教学工作中，我一定尽我所能，学以致用。本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己。从而让孩子们喜欢我的数学课堂，做一名学生喜爱的数学老师。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> (郑堡小学 李然然)</p><p class="ql-block"><br></p>