以爱为底色，做有温度的班主任——抚州高新区实验学校教师参加班级高质量发展与班主任专业素养提升高级研修班

沐筠

“博学始于积累，智慧凝于勤思”。班主任是班级工作的组织者、班级建设的指导者，是学生健康成长的引领者。为进一步提高我校班主任素质，增强班主任队伍的管理能力，提高班级管理的艺术水平。在学校的组织下，我们一行十人于2023年3月25日~2023年3月26日到南昌参加高质量发展与班主任专业素养提升高级研修班。 第一天，我们听了教育哲学博士，全国教育优秀工作者李镇西老师的讲座。李镇西老师在上午分享了《我是如何让家长成为同盟者的》，用大量的照片、案例、切身经历、学生学习成长的变化、家长的回信等丰富的资源，他用十分幽默的语言，给大家带来了精彩的讲座，让我们受益匪浅。在家长如何创造好的家庭教育环境？他有四点建议:1、做孩子人格的榜样有效的家庭教育，依然是“向我看齐”，父母能够成为孩子的榜样，否则就谈不上任何教育。2、做孩子知心的朋友主张父母每天能够和孩子有“一席话”，“一段路”，“一盏灯”。所谓“一席话”就是陪孩子聊天，“一段路”就是陪孩子散步，“一盏灯”就是亲子灯下共读。这些都是和孩子的交往与沟通，能够赢得孩子的信任。当孩子给你说悄悄话的时候，你的教育就开始走向成功了。3.和孩子一起阅读好书所谓和孩子一起阅读好书，不一定是要与孩子读同一本书——当然这也需要，但不是我们阅读的全部，而是说我们应该和孩子同时保持阅读的兴趣和习惯。4.养成好习惯这里的好习惯可以是勤奋，健身，整洁，礼貌，严谨，阅读等等，和孩子一起共同养成了“好”习惯，他们将受益终生。 在如何能促使家长成为教育中的同盟者中，他又分享了六个切实可行的途径。1.通过阅读启发家长可以是看家庭教育有关的书，职业相关的书，文史相关的书，或者孩子爱读的书等等。2.通过写作改变家长可以写反思，或者给孩子写几句鼓励的话，和孩子一起写日记，或者陪孩子写阅读笔记（批注）等等，用实际行动对孩子说:“爸爸妈妈愿意陪着你成长！”3.通过书信沟通改变家长当着孩子面不好说的话，或者孩子拒绝跟你沟通时，可以通过书信的方式写给他，当你得到孩子的回信，就说明已经成功了一半。4.通过孩子促动家长。5.通过家长感染家长。6.通过家访感染家长。 如何保持教育初心，克服职业倦怠？下午李镇西老师从“职业认同”和“儿童视角”两个方面，通过一个个生动的案例和故事，为我们带来了一场别开生面的讲座——《班主任的情感、智慧、诗意》。李镇西老师认为，职业认同是解决“我愿意做教师”的问题；“儿童视角”是理念，即“我用怎样的理念做教师”。职业认同的内涵李老师用四个案例，生动地诠释了教师“职业认同感”对教师的具体内涵。1.把难题当课题，感受教研的成就感。2.改变职业心态。3.教育是自己的事，和别人没关系。4.每一个教师都是教育童话的创作者。李老师说：“教育就是浪漫，就是温馨，就是情趣，就是诗情画意，每一个教师都是教育童话的创作者。” “儿童视角”是李镇西老师教育生涯一直秉持的教育理念。1.喜欢和孩子一块儿玩。2.和孩子保持共同的兴趣。3.理解儿童的精神世界。4.尊重每一个孩子的特点与未来。李镇西老师用四个不同特点的孩子的真实案例，让老师们体会到面对优秀的、有缺陷的、调皮的等不同特点的孩子，若真正做到真心热爱每一个孩子，尊重每个孩子的特点与未来，我们的教育就成功了。 在丰富的案例中，李镇西老师总结出五点转化后进生的办法：第一，相信孩子，点燃上进欲望。面对后进生，我们一定要坚信他的内心深处都藏着想做好人的愿望。第二，班级温暖。我们要善于借用同学的正面评价来肯定孩子。第三，集体帮助，班主任要善于把自己的贬褒化为集体舆论。第四，维护尊严，尊重每一个孩子。第五，建立信任，孩子才会愿意和你说心里话。当孩子会跟你说悄悄话的时候，你的教育就走向成功了。从“我愿意做老师”的职业认同，到“我用什么样的理念做教师”的儿童视角，李校长娓娓道来，让老师深感三个小时的时间恍如一瞬。李老师讲述的每个生动感人的故事，让我们每一位老师更加明白不同的孩子有不同的成长故事，教师的职业认同必然走向“自我培养”，教育的儿童视角就是帮助每个孩子成为最卓越的自己。 第二天上午，我们听了全国特级教师冯志兰老师的《基于学生核心素养的特色班级公共平台架构之话语平台》的讲座。她将带班方略形容成一棵大树，把育人理念、班情分析、育人目标、实践策略、主要特色、实践成效这六个方面的内容梳理得十分清晰。 在构思带班育人方略时要注意：育人策略:全面系统，层次结构清晰，方法真实有效。特色明显:能凸显策略的扎实落地。成效明显:能促进班级及学生发展。目录清晰：条例清楚，有让人想读的欲望。 冯老师还将自己创建四季逗班级的“金点子”毫无保留地介绍给大家，她以“和而不同，美美与共”为带班育人理念，通过 “班级公共生活会议机制”串联“班级公共生活平台”运作，使学生的综合素养得到全面提升，让班级成为“和而不同共同生长”的和美班集体。这样的班级会议制的民主管理班级的做法，让观摩的老师们眼前一亮。 紧接着，南师附小的孙瑶老师给我们带来了《把我们的故事说给您听——班主任经验分享》的讲座。 在讲座上分享了她从教以来发生的故事，跟家长的沟通过程，跟孩子们的趣事，在处理班级事务的一些教学机智已经创造仪式感等等，跟我们分享了如何把错误当做一个学习的机会，如何吸取经验，正确认识家校矛盾，化“干戈”为玉帛。最后告诉我们，保持热爱，奔赴山海！ 第二天下午，我们听了全国特级教师肖盛怀老师分享的《文化为生命着色——班级文化构建的探索与思考》。肖老师认为班主任应该是一个很温暖的人，一个人见人爱的人，个充满正能量的人。即使现在不是，也应该是朝着这个方向努力的，勇于发展和完善自己的人。 在构建班级文化形式方面:他提出了:一、核心定位1.认识自我，确定个人优势。2.了解学生，确定培养方向。3.熟悉环境，确定发展目标。4.共同协商，确定终极愿景。二、个性特征1.选定优点2.落实行动3.关注发展 肖老师还提出来了:师生共写随笔，打造班级文化。“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，促进超越自我，故有人把写日记称之为“道德长跑”。如今，新教育把“师生共写随笔”称之为“暮省”。“暮省”，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。肖老师通过八个方面向我们阐述他对建设班级文化的探索与历程，并展示了班级文化建设成果。从他的分享可以看出，成功的班级文化建设的背后需要付出很多的努力，不仅仅是要做，还需要坚持！ 这次培训我们收获良多，也对“班主任”三个字有了更深层次的理解和感悟。我们要不断学习，不断提高自身素质，保持对孩子们满满的爱，帮助每个孩子成为最卓越的自己❤️