【莒县一小】观和美课堂，享语文盛宴—“和美课堂”第十九届全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会

莒县一小教育集团

3月25日，我们有幸参加了“和美课堂”第十九全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会。 精彩课例展示 　　第一节罗才军的《学弈》。听完罗老师这节课最大的感受学生思维真正在课堂上活起来了，每个任务都处理的扎实有效。指导朗读，教师范读，尝试背诵，在读好的基础上进行理解。任务一帮助学生真正读明白了课文意思。任务二和任务三落实了语文的写和说，借鉴资料续写故事结尾，有理有据表达自己的观点。罗老师说：语文教师要从传道授业解惑者变为学生学习的设计者，不断让学生去爬坡。这节课就很好体现了这点，朗读，背诵，理解，明辨是非，有中心有依据的表达。 语文就是听说读写，语文要学以致用，落到生活的真实情境中用。反思自己的课只是停留在了理解背诵上，后面的思辨性阅读目标并没有落实，也让我真切感受到设计恰当合适的学习任务对学生来说是多么重要。 何捷《田忌赛马》 第二节是何捷老师的《田忌赛马》。何老师的课堂风格依然是幽默，风趣的，又鲜活。何老师带领学生抽丝剥茧般把文中人物的思维过程呈现在大家面前，学生通过老师设计的情境，走进人物，了解了孙膑的思维过程。课文的最后何老师留出的问题：“谁才是真正的大赢家”让学生展开了激烈的讨论。课上到这，戛然而止，让人意犹未尽。 何老师的报告中又详细讲解了思辨性阅读与表达是什么，怎么做，做什么的问题。 孙庆博《宇宙的另一边》 第三节是孙庆博老师的《宇宙的另一边》。这节课以四个任务展开教学。任务一展开想象，任务二读好课文。老师这里处理的很扎实，上的也接地气。任务三发现秘密。学生自主找到宇宙的另一边有哪些秘密。任务四放飞想象，学生想象在宇宙的另一边还会有哪些神奇的事。 孙老师在这节课上开始有意识的培养学生归类整理的能力，这是值得我们一线教师学习的地方。 赵志祥《春夜喜雨》 　　第四节是赵志祥老师的《春夜喜雨》。赵老师带领学生竖着读，用繁体版本读，古字读等各种形式的读。然后走进诗歌，感受诗人的喜悦。课堂最大的亮点让学生感受古人的押韵和平仄规律，增强学生的文化自信力。 戴建荣《司马光》 戴老师的课堂上，学生是鲜活的。老师领着学生读长音，读短音，让学生读出画面。然后又层层深入，学生思考为什么要画这幅画？要让所有人都知道这件事，学生明白儿得活，借助“得”的意思，明白不仅得到了生命，还有美好可贵的品质。语文核心素养就此落地。 　　最后一节课是蒋军晶的《海的女儿》 这一课通过感受情节的神奇，感受童话语言的神奇，再感受情节的神奇，由浅入深，带领孩子们在童话世界中走了一个来回。让我比较印象深刻的有以下两点： 1. 老故事、童话故事、以及小说三段文字的比较。这部分是运用了“对比”感知不同文体的特殊性，童话文体除了充满想象外，往往是附着于想象周围的修辞手法，尤其是比喻、拟人、夸张等都是比较常见的。在本堂课中让我比较惊艳的是孩子们的回答。也让我知道，要相信孩子。在平时的教学中，在备课时，我们应该有明确的文体意识，才能保证教学设计所选取的内容。 2. 当学生沉浸在童话神奇的语言中时，蒋老师又从语言中跳脱出来，告诉孩子们这其实是一个关于“选择”的故事，将学生的思维引向深入，让学生去思考文本背后的意思。感受小人鱼的善良和美好。通过这堂课，老师更多的是在引导学生怎样去读童话这一类书，这是用教材教的体现。 我的思考 　　一天的头脑风暴既有让我恍然大悟的地方，如语文的学习学以致用，落到真实情境生活中，我们要转变观念成为学生学习的设计者。也有疑惑不解的地方，小学阶段古诗如何教？赵老师的这种深厚的文化底蕴是一线教师难以企及的，我们也需要讲解押韵和平仄规律吗？很难操作。 纵观今天上课的六位老师，所设计的课都从学生出发，学习实实在在的发生在课堂上，思维活跃起来了。我们平时说学生不动脑，我想就是任务设计不合理，让学生老虎啃天，无从下口。 仰之弥高，钻之弥坚，每一位老师的教学智慧和课堂风采，都带给我们启发和思考。我们需要学习的还有很多，要走的路还很漫长，但我相信，只要我们始终在路上，就会不断前行。