专家引领蓄力前行—王哥庄学区服务中心安吉游戏实践培训

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三月和风拂人面，桃红柳绿春满园。为深入理解并落实《幼儿园指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指标》，推进落实“以游戏为幼儿基本活动”的教育理念，发挥游戏在幼儿学习与发展中的独特价值，持续促进自主游戏的质量提升，提高教师观察、指导幼儿真游戏的能力和水平，王哥庄学区教育服务中心组织幼儿园园长和教师们前往市南区参加“安吉游戏实践与探索研讨会”。 专家简介 　　唐娇萍，宁波宗汉星光幼教集团总园长。系浙江省游戏专家、宁波市优秀教师、第5-6届名园长。在安吉游戏实践中成就卓著，2020年12月教育部安吉游戏推广计划启动会议上，她作为实践园的代表介绍经验。 　　25日上午，唐娇萍唐园长以《“安吉游戏”理念下环境创设与课程实践》，从理解“真游戏”、解密“安吉游戏”颠覆课程观、实践“安吉游戏”创设游戏环境、户外游戏的结构框架、户外游戏的时间安排、户外游戏课程的游戏故事，六大方面为老师们进行了详细的讲解。一份份案例深入浅出，言简意赅的让我们清晰的了解安吉游戏理念下如何进行环境创设和课程实施。 　　唐园长还对“安吉游戏”理念下的环境创设与材料投放做了细致专业的讲解以及分析。将理念与案例相结合，给予了大家实用的指导策略，让教师们学习了环境创设先进的教育理念与教育方法，进一步加深了对安吉游戏理念、内涵的认识。 　　游戏是幼儿探索世界、了解世界的主要学习手段，而“安吉游戏”以爱、投入、冒险、喜悦、反思为核心理念，赋予孩子最大自由，使孩子充分探索并投入其中。通过上午的培训，老师们领略到了“安吉游戏”能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则，放手给孩子，让孩子自主游戏，通过本领域优秀的园长、经验丰富的学者和老师们分享的精彩案例，我们看到了孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。 . 　　3月25日下午，唐娇萍唐园长以《户外游戏课程实施和教师的观察与解读》及实践视频，让教师们充分领略了安吉游戏的别样精彩，加深了教师们对安吉游戏的理解。 唐园长分别从“户外游戏”课程中的教师、“户外游戏”课程的分享交流、游戏背景下教师专业发展新定义等方面进行了阐述，为教师们在实际操作中提供新的思路和方向，对幼儿的发展有了更深的思考和感悟。 . 　　3月26日上午，罗钊园长以《打造高质量教育环境，助力园所游戏提升》为主题，从环境打造、材料投放的角度，分享了幼儿园该如何为幼儿打造高质量的游戏环境、教育环境。 　　罗园长强调，材料应该自然生态，可以反复使用、不必经常更换。给儿童的探索空间应该是无限的，玩具是可供儿童任意移动、组合的，材料的种类、数量要尽可能丰富。 　　游戏材料由幼儿园层面统一投放，满足不同年龄段的需求。材料的收纳整理、分类摆放一定要看得见、拿得到、放得回。 要求教师做到最大限度的放手信任幼儿和最小程度的介入。最大和最小，放手和介入，虽然是反义词，但是表达的却是对我们不打扰孩子的同一个要求。如何把介入程度降到最小，这是一个需要长期观察融入幼儿的自然过程。在实践中我们发现介入不仅要看时机、场景，还要看介入的方式和身份。 　　孩子们的这些精彩瞬间离不开老师们的尊重、支持，更离不开家长的助力。家长对幼儿园工作的认可就是最大的支持，在与家长的一次次密切合作与研讨活动中，家长们在惊讶于教师的用心之余，不断学习成长为更具专业眼光的家长。 　　邀请家长观摩游戏、体验游戏、解读游戏，都需要切实放手，让游戏真正做到自主游戏，还需要将教师专业成长放到重要位置，只有这样，才能组织好各项活动，才能做好家园共育。 案例分析 　　下午，罗钊园长以案例分析的方式组织老师们就如何观察幼儿的游戏、如何撰写观察记录进行了学习。 　　“安吉游戏”是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命。把游戏的自主权彻底还给儿童，让儿童在自主、自由的游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、迎接挑战，使儿童的潜能得到最大程度的发展。这场游戏革命的核心就在于儿童的“真游戏”以及教师的“放手与退后”。它解放了儿童，让儿童有地方玩、有机会玩，让教师通过观察记录儿童在游戏中的行为转变观念，让家长们认识到游戏对儿童的意义，发现游戏中儿童的学习与发展，成为“安吉游戏”课程实施路上的同行者。 学与思 　　知无涯，学无境。学习是一条永不停歇的路。时光恰好，我们一起成长。我们认真记录、反思总结，将培训学习的收获和感悟都记录在自己的学习笔记中，在不断学习的过程中充实着自己。 　　通过培训，我们深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力，“安吉游戏”给了孩子充分自主和创造的空间，孩子们自由选择材料、自由结伴、自主游戏，在充满野趣的户外游戏中促进孩子们的全面发展，孩子们能够在游戏中体验真课程，成长为游戏的主人。 我们会把今天所学知识运用到今后的工作中，更好地引导幼儿的游戏，让游戏点亮孩子的生命！