春风十里 “语”你同行—宁武县东关小学校二年级语文教材解读

希望

语文是窗，窗含千秋，门泊万里。 语文是日，日出江花，春来江水。 语文是雨，随风潜入，润物无声。 教材是教学之根本，只有认真的阅读教材，钻研教材，吃透教材，才能真正提高学生的语文能力，实现教学最优化。为探索“双减”背景下语文大单元任务群搭建，落实新课标核心素养提升要求，进一步提高语文教学质量，3月15日下午，在郭校长的带领下，我校二年级四位语文教师进行了一到四单元教材解读。一年级全体教师参与了互动。 　　首先吴芳老师对第一单元进行了解读。第一单元的人文主题是“春天”以“朗读课文，注意语气和重音”为单元语文要素。本单元围绕“春天”这个主题，安排了《古诗二首》(《村居》《咏柳》)、《找春天》、《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》四篇课文。这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，有童话故事，还有记叙文。课文展现了春天景色的美丽、孩子们找春天的快乐、礼物花籽的神奇和美好，以及邓小平爷爷植树的情景，意在引导学生发现、感受春天里大自然的美好、人物内心的美好。口语交际的话题《注意说话的语气》，意在引导学生说话的时候，使用恰当的语气，不要太生硬，避免命令。《语文园地一》安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读五个板块，意在培养学生在生活中主动识字的意识，积累和运用语言，提高学生的朗读能力和写字能力，培养学生自主阅读的能力。 吴芳老师指出：从这个单元选编的文本来看，在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。教材为达成这一概念性理解提供的主题情境，也就是学习境遇，是有关春天主题的。基于这样的学习境遇，促成大概念理解的核心任务就可以设计为：举行一场主题为“发现春天”的朗读会，评选出最美诗文和最美朗读。让孩子们爱上阅读，爱上朗读。 　　语文学科带头人郭玉珍校长对二单元做了详细解读和指导。本单元围绕“关爱”这个主题，编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文，借助诗歌、散文、故事三种不同体裁的文本，分别从不同侧面反映了“关爱”的含义，引导学生发现关爱，学会关爱。《雷锋叔叔，你在哪里》以诗歌问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受他关爱他人、乐于奉献的精神:《千人糕》以人物的对话展开叙述，告诉我们要珍惜他人的劳动成果:《一匹出色的马》表现了家人之间的相互关爱。语文园地《日积月累》中的谚语和《我爱阅读---株紫丁香》，也体现了人与人之间的关心和关怀。 本单元的语文要素是： 1.读句子想象画面。 2.试着有感情地朗读课文。 在课程内容上主要属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。基于此，郭校长创造性的设置了“模仿作品的表达方式，并乐于把会说的话写下来。”这样的学习任务，并且将学生的作品进行了展示，从孩子们呈现的内容来看，仿写效果是很好的，值得老师们鉴借。 　　汪秀峰老师就三单元的识字教学提出了自己的见解。本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。识字、写字教学是本单元的教学重点，本单元出现的生字，大部分是形声字，围绕形声字的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。 由于识字单元的特殊性，汪老师提出了自己的备课思路： 1.在歌谣里感受山川之美 2.在节日里触摸传统文化 3.在汉字中领略中华文明 4.在美食中打开文化景深 5.在多元中进行科学识字 6.在交际中鼓励真实表达 7.在我爱阅读中学会长大 在学习《中国美食》一课时，汪老师建议进行实践活动，让家长和孩子一起完成美食制作，并进行分享展示，起到了很好的引领作用。 　　冀丽萍老师解读的是四单元。本单元是以“童心”为主题来编排的，选编了四篇课文：一首儿童诗《彩色梦》；三篇儿童视角叙述性文章：《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》。还有一篇“我爱阅读”也是叙述性文章，不过是成人视角来写的。这些课文不仅充满童真童趣，而且表现了儿童丰富的想象。 在“语文园地”里安排了一次“看图写话”，落实本单元的教学重点：运用学到的词语把想象的内容写下来。旨在训练学生的想象和表达能力，课文的课后题也对这个重点进行了多次训练。之前与此有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。这几次要素体现了由易到难、螺旋上上升梯度发展序列。 “日积月累”和本单元的主题并没有太大关联，可以作为日常积累。本单元也提出了“默读课文”的要求，但整个单元的学习仍然要以朗读为主，开始用一两篇尝试默读，不要提过高要求。 综合以上信息，冀老师尝试搭建了本单元的学习任务群： 一、造梦工厂真奇妙 二、游历课文梦工厂 三、自己造梦真好玩 之后以《彩色的梦》为例，展示了一案三单的初步设想，为老师们今后的教学设计开了个头。 　　活动最后，老师们就如何仿写，如何教学“我会写”生字做了充分交流。 学之愈深，知之亦明，行之则远。本次教材解读的深度研讨，从教材编写意图的解读视角、新课标理念视角下的任务群这两个板块，在不断地思维碰撞中迸发出创新的火花，促进了教师的成长提升。独特的语文课堂生态，就从独特的教材解读开始吧!我相信东关小学的全体语文老师一定会一步一个脚印，砥砺前行，共同谱写教育新篇章。