老师有激情，学生有声音‖肥乡区王庄小学教师参加数学统编教材观摩会

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为了追寻更美的教育风景，为了心中的那份教育热忱，肥乡区王庄小学赵会丽老师、闫蓓红老师来到邢台市英华教育学校进行了为期两天的学习！ 　　三月二十五日我们带着期待听了孙贵合老师的课及讲座《慢“漫”地教数学》，听后深有感触！《数学课程标准》指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。从这句话可以看出：数学就是研究数字和图形的科学，也就是说数和形紧密联系、密不可分。但是学生们往往把数和形分割来学习。如何让学生们自己动手把数和形有效结合起来呢？孙老师在课前交流引导学生得出从生活中得到信息的方式：听、看、问，为下面的新课探究奠定了学习方法。然后孙老师抛砖引玉，利用奔驰车标展示，引导学生用数学的眼光观察，渗透了数学的想象意识。想象是学习数学的好方法。接着出示了长5，宽5的方格纸，问：你想到了什么？学生们根据惯有思维想到了横着数或者竖着数。孙老师加大难度：不许横着和竖着数，你该怎么数？引导学生观察并总结：可以斜着数。又问：横竖斜都不允许，该怎么数。学生们通过观察总结：转圈数和半圈数。每种数法，孙老师都放手，让学生们自己思考，列式，总结结论。数的方法不同，得出的数量关系不同，很好地诠释了数形结合。课程最后，出示了数学在生活中各个领域的应用，学生们感受到了数学的魅力。这节课体现了慢和“漫”教数学的理论。学生们在思考转圈数和半圈数的时候遇到了困难，孙老师放慢脚步，耐心等候，静等花开，体现了“慢”教数学；以图画、笛卡尔的爱心函数、π的钢琴曲结束课程，体现了“漫”教数学，体会数学的浪漫。学数学有什么用？数学是百科之王，我们学的是王之数学。学数学是培养卖菜的人才吗？当然不是。我们要培养学生数学的思维、数学的眼光、数学的语言。用数学的思维去思考世界，用数学的眼光去观察世界，用数学的语言去描述世界。数学是现实生活中抽象出来的，也许在今后的生活中我们用不到有关的数学知识，但是我们在学习过程中培养出的数学的思维、数学的眼光和数学的语言将会陪伴我们终生，指引我们的工作和学习的方向。 《培养核心素养，完转数学作业》 从“双减”到新课标，作业的核心价值也从知识掌握走向素养提升，作业设计成为老师们需要深入探索的重要课题。三月二十六日上午有幸听到来自香港中文大学（深圳）附属知新学校教师发展和课程中心主任张兆媛老师的课及专题讲座《培养核心去玩，玩转数学作业》。张兆媛老师结合双减背景和新课标理念，为老师们解答了“作业是什么”“为什么要设计特色作业”“怎样设计特色作业”三个关于作业设计的核心问题。 “作业是什么？作业有其独特价值，布置作业是为了巩固所学内容、促进拓展应用、检验学习效果、及时查漏补缺，作业的设计、布置与批改都体现着老师的教学艺术，它是教师在课后与学生进行教学和情感交流的有效方式，更是调动学生学习的一种兴奋剂。作业的最终目的是培养学生学会学习和自主学习，是教师精心设计的送给孩子们最好的礼物。 “为什么要设计特色作业？把学习融于生活，用生活丰富学习。这样的数学特色作业，让原本枯燥、抽象的数学变得活泼起来，学生在完成特色作业的过程中，不仅锻炼了动手动脑的能力，还提高了他们的表达能力、认知能力和实践能力。有趣好玩的特色作业实现了教育回归生活，让学生真正体验到了学习的快乐。 “怎样设计特色作业？设计特色作业的核心思想是抓住儿童心理，打通课堂内外。在进行特色作业设计时，要抓住阶段数学知识的重点和本质，并有意识地关注学生的兴趣爱好，力求最大程度地激发学生的学习兴趣和探索欲望。 张兆媛老师展示的作业设计案例设计科学，内容多样，可借鉴性、可操性强，对大家进行作业设计尝试具有指导性作用。”在今后日常课堂实践中践行新课标理念，我们会重视作业设计，设计有质量、有特色的作业，为课堂质量增效减负，赋能学生健康成长。 《小学数学“深度化疑”教学探索》 　　三月二十六日下午，我们也非常荣幸听到何月丰老师带来的两节示范课以及专题讲座。通过学习，我们知道学生作为成长的个体，在学习过程中会不断产生各种各样的疑问，他们在发现问题、解决问题的过程中，找到问题和知识深层本质之间的联系，逐步掌握概念，加深对概念的理解。目前的数学教学虽然已经非常注重让学生经历知识再创造的过程，但学生往往不能将在学习过程中产生的疑问都加以解决，难以建立各个知识点之间的联系，无法在头脑中形成知识网络，这就要求教师重点关注知识点之间的联系，帮助学生形成知识网络！ 　　通过培训，我们不断学习与内化，加深了自身的认识，同时也为未来的工作明确了方向！未来愿身披铠甲心有远方，继续努力加油！