<p class="ql-block"> 兰州市李兴萍名师工作室</p> <p class="ql-block"> 春将暖，花渐开。三月轻盈的脚步穿行在渐茵的草地里，笑看柳梢萌芽，玉兰含苞。只等繁华开遍，新燕啼鸣。兰州市第三中学承办的兰州市完全中学第一届育人改革背景下高品质教学论坛像一叶扁舟在春的旋律里荡起了助推学校高质量发展的双桨，让探索完中育人改革途径的涟漪渐渐荡开。兰州市李兴萍名师工作室应邀参加此次活动，工作室成员在这扁小舟上拂春风，越烟霞，不负春意。</p> <p class="ql-block"> 课堂展风采</p> <p class="ql-block"> 本次论坛初中数学由兰州市第三中学的王娟老师和兰州市第五中学的潘琰琰老师“同课异构”——北师版八年级下册第三章图形的平移。两位老师以李瘐南“自学·议论·引导”教学法的核心“三学”，即学材再建构，学法三结合，学程重生成为理念开展了精心设计的课堂教学活动。两节课都聚焦新课标让学生成为课堂的主体，让活动成为课堂的中心，注重学生核心素养的培养，学力得到了提升，让每个孩子都有所获。</p> <p class="ql-block"> 说课提实效</p><p class="ql-block"> 说课活动是为了全方位提升教师的素养，锻炼教师研究教材和研究学生的基本功，有利于提高教师教育理论水平。在说的过程中真切展现了说课者统筹整个教学的思维过程，反映出个人教学观点，更有利于教师之间的交流和学习。</p> <p class="ql-block"> 兰州三中王娟老师从教材分析，学情分析，教学目标分析，教学重难点等多方面介绍了自己对这节课的认识和思考。对教学设计中的每个环节做了进一步的阐述，使在坐的老师更加理解了每个环节里的活动为什么要这样进行。由于学生已有轴对称知识作为基础，所以这也是一节整合课，把坐标变化知识设计了三个环节借助学习单主要是方便学生实践作图，也应用了希沃白板让图形的变换过程显得形象直观，从而完成教学任务。教学方式从坐标变换到图形变化，再从图形变化到坐标变换，用逆向思维模式加深由坐标变化引起的图形的平移变化的规律的印象。</p> <p class="ql-block"> 兰州五中潘琰琰老师谈到图形的变化，就是图形几何领域当中用变化的眼光去判断图形，有助于在运动变化的过程中发现图形变换的几何性，所以基于这一点，把图形中最基本的点线面拿出来，从点动成线，线动成面，从具体到一般，再归纳的学习方式，孩子们在接触的过程当中，有一个层次逼近的感觉，突破重难点。再就是从点到线，有类比，有数形结合，有转化这些数学思想方法及逆向思维的一个应用，都渗透到了这个课堂当中去，带领同学们完成了两个课时整合的内容的探究，也借助了一下希沃白板提升学生兴趣，活跃气氛。</p><p class="ql-block"> 点评促成长</p><p class="ql-block"> 评课能让听课者和授课者开阔视野，加强理论知识，完善自己的教学，是互相切磋，提升自己的最佳途径。</p> <p class="ql-block"> “金城名师”李兴萍老师对两位老师的课多方位评析，为在座的老师提供了一个了解自身教学状况，明了自己努力方向的窗口。</p><p class="ql-block"> 李兴萍老师从两节课的共性和个性出发评析了课堂教学，让大家共同学习共同进步，助推老师们今后更加珍惜这样的学习机会。首先，李老师说到好课一般有三个特点，一是真实，是有缺憾的课；二是创新的课；第三是有生成的课。这两节课三个特点都具备。同时，这两节课里面充分展示了新课标的要求和“自学·议论·引导”教学法的精髓，给学生创造了丰富的教学情景。课中各自都展示了三个活动，让学生在真实的情境中深刻的体会到数学源于生活，又服务于生活。比如在引入的时候复习上一节课相关内容时都采用的是我们生活中见过的平移动画。教学内容处处体现了数学核心素养，比如在进行图形变换的过程中，让学生学会用数学的眼光观察现实世界，体现了空间观念的培养。教学目标制定全面、具体，课堂教学围绕核心素养的教学目标进行的，学生的反很好。李老师认为这两节课体现新课标的理念，是很好的示范课。</p><p class="ql-block"> 课堂生成冲突感很强，体现了以学生为主体，同时又展现了教师极高的教学素养与严谨的教学风格。在组织每一个活动的时候，让学生自己动手，然后想，然后说，然后读，然后议，再自己探究，自己归纳，体现出了学生是课堂的主角。</p> <p class="ql-block"> 两位老师对学生教学任务的完成方式特色明显。王老师用到的是学习单，自始至终三个活动是学生在学习单上把图形先描出来，然后再展示，然后归纳出来。潘老师采用的是几何画板动画演示。可见，潘老师信息技术水平很高。学生根据动画演示进行归纳，动画演示有很大的好处，学生感兴趣，眼睛也一直盯着黑板。王老师的教学是学生的眼睛一直桌面上。潘老师的教学是学生的眼睛一直在屏幕上。不管是在桌面上还是在屏幕上，最终都实现了教学目标。</p> <p class="ql-block"> 在评课中感受到收获的不仅课堂本身带来的精彩，还有李老师谈到的对今后教学的建议和带来的深思。例如在教学目标的制定上考虑教和学，教学目标和学习目标是不一样的，教学目标针对的是老师，而学习目标针对的是学生。老师们在书写教学目标和学习目标时要有差异？在学习目标里面要体现出学生要完成的任务，让学生一看就明白自己本节课该掌握哪些内容。</p> <p class="ql-block"> 感悟增情怀</p><p class="ql-block"> 作为数学老师，我们都知道数学有时候是比较枯燥的，有部分学生有时候是真不爱学，或者学得很吃力。对这样的情况李兴萍老师希望我们所有的老师能够多想一些办法，尽可能的把学生的兴趣点挖掘出来，积极性发挥出。例如两位老师对于这两节课的教学方式还可以结合使用，动画演示提高学生兴趣，在方格纸上画图增强学生的体验感。</p> <p class="ql-block"> 李老师还指出兰州市的推广项目“自学·议论·引导”教学法与新课标的核心素养是相吻合的，希望老师们能深研究。老师们对任何一堂课尽量少讲，多留点时间让学生展示，不随意打断学生的表述，体现了知识的生成过程。还希望在教学的时候要关注学生思维的培养，注重知识的结构化，把一个个知识点串成一个珍珠项链。这样绳子只要不断，珠子会永远在一起，这样学生的遗忘可能会减缓。李老师还提到核心素养落实的时候一定要有适合学生的真实情景，利于学生数学建模。李老师建议老师们带着思考观摩，再带着收获回到自己的课堂。 </p> <p class="ql-block"> 最后李老师还对老师们提出的教学困惑做了一些解答。例如，如何更好的进行大单元教学？如何分层作业？怎样可以保护学生的自尊心对学生分层？</p><p class="ql-block"> 李老师说，咱们的教学是且听、且学、且思、且行。我们将与时俱进，逐光前行，为我们兰州美好的初中数学教育事业努力做我们该做的事，能做的事。</p><p class="ql-block"> 活动结束，李老师为授课教师颁发了证书。</p> <p class="ql-block"> 教学之路永远不缺探讨，没有完美的课堂，所以也没有结束的教研。教育之路漫漫，探究之声此起彼伏。每一位老师作为这条大道上的一棵小草要努力汲取营养，让自己变得更加自信！</p>