<p class="ql-block"> 春风贺喜无言语，阳春白日风在香。在阳光和煦的浪漫三月“和美课堂”如约而至。所谓和在精彩，美在不同，如16字箴言所说：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 3月18日，汾阳市禹门河小学六位语文教师参加了在太原市隆重举行的“第十九届和美课堂全国小学语文课堂教学观摩研讨会”。</p> <p class="ql-block"> 以“立德树人”为根本任务，以核心素养为导向，以任务情境为载体，以思维能力为主线，与会名师展示了新课标理念下小学语文课堂新样态，带来了无与伦比的视听盛宴。</p> <p class="ql-block"> 在朱煜老师执教的《手指》一课中，老师注重引导学生通过积极的语言实践活动，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，发展思维能力，提升思维品质。从确定多元的言语实践内容，到设计丰富的言语实践形式，再到教师精准的言语实践评价，朱老师带领学生不断发现，不断思辨，在朗读中找规律，在对比中找不同，引导学生学会从不同角度进行思考，提升思维品质。这一堂课不仅仅是“教语文”的良好示范，更是“教思维”的良好示范。</p> <p class="ql-block"> 境界自成高，格调立课堂。戴老师在讲《司马光》时独具匠心，教风新颖，把“吟诵”放在首要地位，指导学生读出节奏，吟出韵味，并诠释了学习文言文的方法——读出韵味、读出画面、悟出情感。学生们在形式多样、充满情趣的反复吟诵中，感受到古文的诵读是一种熏陶，一种享受，体会古文学习的乐趣。</p> <p class="ql-block"> 课后，戴老师《小学古诗文教学建议》的讲座也非常精彩，他通过指导我们听课老师吟诵部编一年级下学期古诗《小池》和《池上》，教给我们怎样读出古诗节奏、怎样把握古诗音准，怎样读出古诗韵味。当诗歌因吟诵变成了音乐、舞蹈，遥远的古诗与我们之间不再隔着艰涩的古文、意义的拆解，它让我们穿越历史的时光，触摸到苍 翠的山、灵秀的水，与作者同悲喜，共命运。</p> <p class="ql-block"> 《故宫博物院》在罗才军老师真实的情景，真实的操作，真实的问题中进行最有用的教学，真正体现了语文学习的实用性，阅读方法在不知不觉中掌握，同时也提升了学生的口语表达能力。课标的转变是对老师的一次挑战，也是一次机遇，我们要多思考，多学习，不断进步成长。</p> <p class="ql-block"> 课后，罗才军老师为大家带来《“跨学科学习”任务群的内涵解读与设计》的精彩讲座展示。罗老师从任务群入手，通过一系列专业而又生动的阐述，让老师们感受到语文学习任务群的意义和价值，这些实践活动会激发学生主动学习的热情。紧接着通过讲解跨学科的目标和内容，渗透核心素养本位的理解。罗老师更是通过丰富直观的教学案例，让在座老师更加了解语文学习的思路，提供了新课标的理解方向。</p> <p class="ql-block"> 何捷老师为我们带来的是四年级下册第四单元的第一篇课文《猫》，他从“学习作家是如何表达情感的”这个大目标出发，课堂热烈有趣，张弛有度，巧妙之处在于何捷老师关联了《西游记》中如来对孙悟空的情感，只有宽容博大的爱，才能让读者从字里行间处处捕捉感受，也有意让学生去感受老舍先生的心中有爱，笔下有法，将语文学科素养与情感体验进行深度融合，加之以何捷老师极大的个人魅力，给现场的学生以及老师们带来丰富的体验。</p> <p class="ql-block"> 课后，何捷老师在《基于目标的“教学评一致性”设计》主题讲座中，结合自己的教研经验与老师们真诚交流：教要紧扣目标去教，学要指向目标而学。何老师强调学习过程的重要性，教学设计应基于对结果的预期，环环相扣设置有价值的教学问题。而教学评价是教与学的保驾护航，促进所教即所学，才能实现教学评一致性。讲座内容深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义，为老师们探索“教学评一体化”指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 魏星老师执教的《火烧云》一课是一篇传统课文，魏老师在讲课时融入了新课标的文学阅读与创意表达，使旧课文出现新的亮点。亮点之一：以读为准，“读”占鳌头。这样的课文应以读为准，以读为本。书读好了，语言内化了，就能变成自己的语言。魏老师注意到了这一点，在教学火烧云颜色和形状变化多而快的自然段时采用了多种语气朗读，在一遍遍的朗读中感受、品味用词的精美，感受火烧云绚丽的美，领悟作者对大自然的喜爱之美。亮点之二：聚焦一个“变“字，深悟情感美。课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。</p> <p class="ql-block"> 魏星老师的讲座《核心素养导向的语文学习新样态》，指出了每个学习任务群都有机融入了诸多教育元素，都是一个育人的综合体。接着提出了六个语文学习任务群的设置应是综合考虑学习主题、学习场景、学习内容、学习行为等因素而设置，是学科内容逻辑、生活逻辑、学习逻辑有机结合的产物。并结合统编版具体课例详细讲解了如何进行任务群教学，单元整体教学框架等优化教学设计，深入浅出地将长课文的教学策略一一道来，使培训老师们受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 培训过程中，老师们认真观看，仔细聆听，通过精准定位、进阶赋能，对新课标的理念有了更深刻的理解与领会。我们记录着满满的收获，涌动着学习的激情，倾诉着不懈的追求!</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。品和美课堂，学和美名师，促教学提升，助成长之。此次观摩研讨会，不仅是一个汲取先进教学理念与优秀教学经验的平台，更是一个促进对自身教学反思的良好契机。在新课程理念、新课标要求的背景下，让我们且思且行，在语文教学的道路上聚沙成塔，共同进步!</p> <p class="ql-block">制作:田世爱</p><p class="ql-block">审核:教务处</p>