深思笃行“大单元” 惟实励新“黄山行”——平江县戴艳平英语名师工作室成员黄山求学之旅

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　花开垂野草青青，时有幽花一树明。在这春光明媚的季节，怀着对新课标下主题语境的单元整体教学设计探索与实践的期待，平江县戴艳平名师工作室首席导师戴艳平带领两名工作室成员远赴安徽黄山与来自全国各地的专家名师团队进行了面对面的交流探讨学习。

上海专家团队：“双新”背景 “以读促写

谢忠平教授带领上海专家团队做出专题报告，谢教授提出：所谓单元，是依一定的目标或主题所构成的学科模块，是以系统化的学科知识为基础，遵循学科框架原则组织学习。大单元教学是一种新的课型，需要经历六大步∶告知目标与引起注意；激活原有相关知识；呈现概念与规则的例子；从例子归纳出结论；在新的情境中运用概念找规则；最后在复杂真实的情景中运用。

　上海专家团队的陈申和俞艺伟老师分别带来了Oxford English(Shanghai Edition)9AU5 Reading&Writing 两节示范课。两位优秀的教师围绕主题，整体把握单元教学的目标，深挖教材通过培养学生的思维发散性，在生活中发现有关记忆的事例。

北京专家团队：“大观念”“大单元”

陈芳教授指出目前教学现状是大部分老师只是把零散的知识灌输给学生缺乏系统性，我们应该把零散的东西用一根主线串联起来语言的得体性比准确性更为重要；那么我们如何开展大观念的单元整体教学呢？陈教授倾囊相授：整体分析单元内容，提炼出各语篇的主题意义；基于单元学习内容和语篇意义，构建大单元；基于单元大小观念和学情订制单元与课时教学目标；践行英语活动观，推进教—学—评一体化设计；最后 基于大观念的单元整体教学反思。

　　随后专家团队的李娜和谢鸣老师带来Unit 6 Role Molels Lesson 听说课和阅读课，两位老师从基于大观念设计整体教学，落实英语学科核心素养，提升学生的整体理解和综合表达，我们如痴如醉。

安徽专家团队：“愚公”不“愚” “千虑一得”

安徽专家团队陈绮茹主任开展主题意义探索引领下的初中英语单元整体教学设计讲座，她表明教师应该从单元主题下课时教学内容进行整合，单元整体性强调知识、方法、思想的结构和体系，主题性是单元教学的目标、活动设计的依据，发展性是指素养的形成、能力的培养需要经历一定的时间，情境性是单元教学要在一定的语境中进行。

　　随后专家团队里的王婷婷和陈丽老师分别带来Unit 6 An old man tried to move the mountains 听说课和阅读课，学生学习讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词，语言学习渗透在对语篇主题意义的探索中，学习活动由浅入深，学生理解技能和表达技能协同发展，是一场视听盛宴。

　　好的课堂是师生同向的一场旅行，从已知迈向未知，一起共赏沿途的风景，本次学习交流我们工作室将会深钻“大单元”教学模式，落实核心素养，争取尽早把单元整体教学设计融入到日常课堂中。“道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期”。