习性课堂展风采教坛精英绽芳华

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——中山小学课堂教学初赛第5周纪实 春景春色春盎然，教学教研教出彩。第五周，各工作室陆续开花，共呈现了21节精彩纷呈的习性课。 吴小婷名师工作室 　　本工作室主要进行语文教师教学基本功、传统文化、吟诵教学方面的专题研究，着重于培养学生的语文文化素养、“习言”等能力（“习文”、“习言”）为价值导向。 梁燕婷老师执教的道法课《请到我的家乡来》，通过凉茶、腊肉、东江鱼仔等物品的准备，营造了一个有趣且充满生活烟火的学习情境；通过视、听、嗅、味、触、意“六感”教学，引导学生在介绍自己家乡特产和家乡人物，激发了学生热爱家乡的情感，也树立了学生对不同地方的特色和文化应该尊重、理解、包容的意识。 刘奈名师工作室 　　本工作室主要进行语文教师汉字文化和天地格写字教学方面的专题研究，着重于培养学生的“习字”能力和中华传统文化素养为价值导向。 杨泳玲老师执教《学弈》一课，课堂以读为主，通过自由读、检查读、划分隔音读、范读、师生对读、齐读、结合注释理解读等多种读书方法，让学生反复充分朗读课文，并在熟读中理解古文意思；并引导学生联系生活中的人，结合具体事例，进一步启发学生明白学习的真谛，强化本文的观点。 　　刘明艳老师执教《那个星期天》一课，运用了举一反三的教学方法，引导学生抓住关键语句，体会作者心情，批注作者的心情变化。学生在精彩的发言中和小作者产生了心理共鸣，深入体会了真实表达感情的写作方法。 　　李健老师执教《自相矛盾》，通过看图说寓言故事为视觉输入策略，引出“自相矛盾”；李老师充分发挥自己在朗读上的特长，通过师生对读、范读、赛读、情境表演读等听觉联动、触觉体验策略，指导学生读得入情、读得入境，读中点拔句意，明确重音与隔音，体会古文意境，让学生知其然知其所以然，淋漓尽致地体现了以读为主的教学特点与教学效果。 张兴群名班主任工作室 　　本工作室主要培养高水准班主任队伍，以提高班主任的教育智慧、研究如何培养学生的志向、礼仪等习性品质（“习志”“习礼”）为价值导向。 张美老师执教《感恩母亲》主题班会，联系生活实际创设环境，在视觉输入、听觉联动策略的引导下，利用短视频让孩子真切感受到妈妈对孩子的付出，从而推动孩子的内心波澜。学生通过说一说、画一画、写一写等触觉体验，表达了对母亲的热爱之情。 张彬名师工作室 　　本工作室主要进行语文教师教学语言、习字教学、习作教学方面的专题研究，着重于培养学生的“口语交际”、“习作”等能力（“习文”）为价值导向。 传承红色基因，落实语文要素。程月老师执教的《为人民服务》一课，充分体现了知识性与思想性的相结合，是如何拨动学生的心弦的。课堂运用视频导入，多感官调动了学生的学习积极性。精读课文时，程老师注重分析论证的方法，结合文本，延伸文本，旁征博引，让学生在习得议论文论证方法的同时，感受到文本传达的情感价值观。 　　杨传鑫老师执教的《电脑住宅》一课，通过填写表格、小组汇报等触觉体验，梳理电脑设施是如何给人类带来快捷、方便、安全和舒适的生活的；邀请同学扮演小小设计师，发挥想象，共同设计电脑住宅。教学过程中，杨老师格外关注学生的习得，引导学生在学中总结、学中思考，课堂迸发着思维的火花。 吴磊名师工作室 　　本工作室集中了我校几乎所有数学老师，以提升教师数学教学技能、着重研究如何通过数轴等培养学生的思维（“习慧”）为价值导向。 曾颖霖老师执教的《优化》，以沏茶问题为活动载体，紧紧围绕“如何让客人尽快喝上茶”这一问题，让学生在“想一想”“摆一摆”“说一说”“比一比”等策略中，逐渐体会从“有序”和“省时”的角度来思考问题，合理安排时间。本课通过简单的运筹问题，渗透优化思想，让学生体会优化思想在生活中的应用，感受数学的魅力。 　　许秋芹老师执教的《图形的放大与缩小》，通过视觉输入策略，从学生熟悉的学校照片导入新课，继而创设给巨人设计“教室”活动，引导学生独立完成、交流汇报，有效突破比例尺教学重难点。 　　温彩华老师执教的《认识角》，设计了猜一猜、描一描、摸一摸等多感官参与的教学活动，引导学生具身感受角的相关知识。课堂活跃，学生习性良好，回答问题声音响亮，语言组织能力强。 王丽聪名师工作室 　　作为区英语学科名师工作室，本工作室致力于提升英语教师的综合素养及课堂教学能力，同时，紧跟英语课程标准，深入实施与发展我校习性课堂“六感”教学策略。 郑梦芝老师执教的《Animals in the zoo》，学生通过看视频、听音频、摸教具猜谜、小老师扮演等视、听、触多感官参与，唤醒意觉，整堂课充分发挥了学生的主体性作用，教学氛围轻松活跃，学生的学习主动性得到较大程度的激发。 　　江嘉琪老师执教的《Holidays》，通过让学生摸椰子、闻胡椒、尝椰子水等具身学习，有效调动学生的触、嗅、味觉，以思维导图教学培养学生提取、归纳信息、整理句子文本的能力，引导学生后续发散思维，学会应用和迁移本课所学内容。 习体工作室 　　本工作室以提升教师体育教学技能、着重研究如何培养学生的体育素质（“习体”）为价值导向。 曹争军老师执教的《脚内侧传接球》，教学环节紧密相扣，重点突出，通过固定球练习激发学生触觉体验，游戏环境设置新颖，以赛代练，巩固运动技能形成，有效唤醒学生参与运动的积极性。 　　陈万业老师执教的《篮球行进间运球练习》，通过情境创设激发学生运动兴趣，注重“听、触、视”多感联动，引导学生从易到难进行运球练习，引导学生团队协作，增加学生对篮球项目的热爱与兴趣。 　　孙志平老师执教的《跳绳-前交叉交替跳》，课堂常规良好，队伍调动有效有序，学生自编热身操，利用跳绳打底的声音刺激“听”觉，帮助学生找到起跳节奏，通过小组探究研讨各种组合动作并展示，学生研讨热情高涨，创意得到发挥，学生各种跳绳组合动作难度高且完成度高。 　　袁劲老师执教的《足球》，通过听觉联动策略，用开场音乐引入课堂；教学过程中注重视觉、触觉多感官联动，教学设计循序渐进，组织形式多样，学生学习效率高。整课的练习密度和强度都能达到本学段水平的要求，学生得到充分锻炼。 　　刘韬老师执教的《三步上篮》，利用听觉联动策略，在音乐的带动下运用现代专业篮球训练的跑动间球感练习对身体各个部位进行热身活动，有趣实用，增强学生的球感和课堂氛围。课堂中还加入了耍猴游戏，充分唤醒学生意觉。教学过程循序渐进，从无球到有球的动作练习，小组合作，让学生体验到了运动技能实操运用，培养了学生对篮球运动的兴趣。 吴洪明名师工作室 　　本工作室集中了我校综合科组的所有老师，着力于教师的教学基本功与艺术修养、培养学生的“习艺”素养。 刘晓珠老师执教的《唐老伯有个小农场》，运用了视觉输入、听觉联动、触觉体验、意觉唤醒等多种策略，引导学生在听、唱、奏、视、动、写、忆、创等多种感官参与中，主动参与音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐，让学生在音乐之美的体验中建立对动物的爱心，以及对人类、自然一切美好事物的热爱之情。 　　杨帆老师执教的《突破封锁线》，通过听觉联动策略，播放《长津湖之水门桥》的微课视频进行环境创设，让同学们置身于战斗中；随后引导学生快速记住指令，帮助志愿军炸掉水门桥；最后用微课总结，请同学们好好学习，热爱祖国，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。 　　叶旭旺老师执教的《百变团花》，是一节有趣的传统民间艺术课，老师通过魔术激趣导入唤醒学生意觉，学生通过听、视、画、动、创等多感官参与，感受团花艺术特点、创造具有抽象美感的团花艺术，体验传统民间艺术的审美情趣，发展思维、动手能力和创造能力。 　　张希凯老师执教的《切开的果实》，是一节趣味观察与创意表现的美术课。其运用了触、嗅、视等策略，引导学生摸一摸、看一看、写一写、画一画等多感官参与，调动了学生的学习兴趣与参与度，使学生充分融入课堂，进而发现美、表达美、创造美，让学生在美的意境中学会多角度、多方面观察事物、表现事物。 　　在本次比赛的推进下，各主持人倾心指导，各工作室成员在繁忙日常之余认真备课、积极参与听课评课，充分体现了我校“团结、细致、务实进取”的教风。