<p class="ql-block">教研，是一场诗意的修行．.....</p><p class="ql-block">春风飒飒，春雨绵绵。</p><p class="ql-block">时光清浅，岁月如歌。</p><p class="ql-block">撷一束光阴，抚过心间。</p><p class="ql-block">唯有研语的芳华，沉香流年。</p><p class="ql-block">学无止境，教无止境，研无止境。为了提升备课质量，提高课堂效率，各年级教师根据年级特点，选好课题，进行了一次不同构思的教学盛宴。</p> <p class="ql-block">一年级同课异构内容为《古对今》</p><p class="ql-block">构思新疑，语言优美。巧妙的设计中处处充满趣味，这就是白玉萍老师的课堂。在白老师的循循诱导下，孩子们很轻松的掌握了本课的知识。真正做到了中学，学中玩。</p> <p class="ql-block">教学基本功扎实，教学目标落实到了实处，这就是王丽老师的课堂。在王老师的课堂上，孩子们总能跟着王老师，扎扎实实的学到课本知识，还了解到了很多课外的对韵知识。</p> <p class="ql-block">朗朗书声，声声入耳。字字句句，入情入心。这就是沈玲梅老师的课堂，沈老师以读为主，读中感悟。在有效的朗读指导中，让孩子们从小体会语文教学中朗读的魅力，整堂课符合学龄段学生的特点。</p> <p class="ql-block">四年级同课异构教学内容：《猫》</p><p class="ql-block">张敏老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了。张老师这节课紧扣目标，有效实施，让学生轻松了解了猫淘气可爱的特点，与校本研修紧密结合，突出言语实践，积淀言语能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">甘凤姣老师在本课教学中能着力引导学生通过品词析句，理解内容、体悟情感、学习语言。特别汪老师在第一段教学中，紧紧抓住"吧、呀、呢"三个语气词，通过调动学生生活经验，实行去词比较、让学生沉浸在文本情境中反复品读、体味，使学生为之动心，并从中感受语言的魅力和作者遣词造句的功力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">汤丽玲老师教学思路清晰，板书设计内新颖清晰，并能够结合板书引导孩子去理解分析猫的不同的性格特点。孩子们根据老师的引导，更好的体会到了猫的特点。</p> <p class="ql-block">六年级同课异构教学内容:《清平乐》</p><p class="ql-block">普蓉仙老师精心设计借助多媒体进行教学，真正做到"授人以渔"，让学生学握了学词的方法。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，普老师将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的"情境教学法"、"以读代讲教学法"。她充分的发挥了学生的主体性，尊重学生独特得阅读感受。</p> <p class="ql-block">王睿老师教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析，解决问题的能力，较好体现新课程的三维目标。</p> <p class="ql-block">张敏老师融入语文教学新理念，整堂课以方法引路，引导学生用方法来解决问题。在张老师的引导下，孩子们更好的掌握了学习诗词的方法。让孩子们醉在文本的意境中， 醉在自己深情并茂的朗读中，醉在张老师循循善诱的教学语言中。让学生从古诗词中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，整堂课真正做到了入情入境入心。</p> <p class="ql-block">王彬鑫老师，创设了帮助图图整理玩具的一系列挑战活动，激发了学生的学习兴趣。通过摆一摆、画一画、写一写等活动使学生充分经历分类整理的过程，体会分类的含义和方法。在练习题的设计中，让学生整理自己的书包，教室里的人可以怎样分类。进一步体验了数学来源于生活，又用于生活。</p> <p class="ql-block">苏贤老师，从整理孩子们的书架经验出发，体会分类的必要性，接着对气球的分类采用同桌合作的形式进行摆一摆、画一画、写一写。让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，渗透了数学中符号化的思想。整堂课能让学生主动参与到活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，发展了学生的数学思维，提高了学生的学习兴趣。整堂课能让学生主动参与到活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，发展了学生的数学思维，提高了学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block">吴沙老师，以去未来城闯关这一情景，贯穿本节课的学习。大大激发了学生的学习欲望。借助主题图，让学生提出数学问题，解决数学问题，并尝试用已有知识去解决，让学生经历了运用乘法口决求商的计算方法的形成过程，引导学生概括计算方法。培养了学生的知识迁移能力，概括能力，发展应用意识和解决问题的能力，并渗透了德育教育。</p> <p class="ql-block">李媛媛老师，精心设计和教好每一个数学概念。小学阶段的数学概念是学生掌握基本的数学思想方法、形成基本的数学能力的重要载体。李老师,设计了让学生创造分数这一活动，让他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握分数的意义和领悟了单位“1”，做到了让学生在做中学，真正体现了学生为主体做到了让学生在做中学，培养了学生学习数学的兴趣,探寻出数学知识的欲望以及良好的学习习惯。</p> <p class="ql-block">戴世启老师 ，通过质疑课题，列出了本节课的导学单，教师放手让学生自学，学生经历观察、比较、交流、归纳等活动，理解分数的意义，让学生参与整个知识的探究过程，自主总结出找分数单位的方法，为学生创造了一个自主探索与合作交流的环境，体验数学问题的探索性和挑战性，使学生能够从情境中发现数学问题，通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验。</p> <p class="ql-block">张炳生老师，整堂课语言慷慨激昂，鼓励学生勇敢的说出自己的想法，通过一些实例的探究, 使学生在观察、举例、归纳活动中构建“分数的意义”、“单位1”的数学模型，同时获得由直观到抽象的数学活动经验，经历从感性认识到理性认识的学习过程，使学生切实掌握概念的数学本质，让学生知道生活中处处有数学，并喜欢学数学，培养了学生学习数学的能力。</p> <p class="ql-block">刘鸿运老师给大家带来了一堂别开生面的科学课《食物链和食物网》，当明白食物链这些科学概念之后，刘老师又把视线从花丛转入了田野，让小组成员商议得出食物链并构成食物网，在关于生态平衡的学习时，让学生进行角色扮演，让学生在好玩的活动中，既培养了学生创造性思维，又渗透保护态环境教育。</p> <p class="ql-block">每堂课后，听课的老师们都针对该课提出了自己的见解，思维的碰撞，一定会撞出更加绚丽的色彩。</p><p class="ql-block">人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。</p><p class="ql-block">万物复苏的季节，洋溢着美好的诗意。 </p><p class="ql-block">路漫漫，我们必须从现在就走起来，虽远且行，且行且珍惜，相信我们一路会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。</p> <p class="ql-block"> 编辑：史乂禛</p><p class="ql-block"> 资翠梅</p><p class="ql-block"> 初审：张敏</p><p class="ql-block"> 终审：孙万云 </p>