<p class="ql-block"> 为促进教师专业成长及教育教学质量的提高，我校积极探索“盲盒式”教研模式。该模式改变以往一人上课、众人旁观的状况，通过小组备课，组员接力试教、共同议课、协同改课、抽签上课的方式进行。让每个教师真正“卷”入教研活动，实现每个教师的“真”成长。</p> “盲”而不茫 <p class="ql-block"> 当教研注入盲盒元素，会是一种怎样的体验呢？当然是刺激，所有人都怀着一颗忐忑的心。</p> <p class="ql-block"> <i style="color:rgb(176, 79, 187);">集体备课</i></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">从接到任务开始，组长叶茂华老师就带领我们五年级数学组的老师们</span>组织研讨，明确分工。率先出场的黄美燕老师完成最初的教学设计和课件，段美兰老师和蒙爱萍老师负责教具，李带娣老师负责活动单和随堂检测的打印。<span style="color:rgb(1, 1, 1);">陈雪玉老师、肖瑛老师、肖全发老师发挥老城关老黄牛的精神，每次备课积极献计献策</span>。</p> <p class="ql-block"><i style="color:rgb(176, 79, 187);"> 磨课改课</i></p><p class="ql-block"> 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。抽签参与盲盒式教研的四位老师——黄美燕、谢晓兰、尹来香、易小梅对本课进行了再试教，组内其他老师听课，重点关注教学环节的制定以及每一句过渡语，以便进一步的讨论和修改。从一次又一次教学设计被推翻后的沮丧，到一次又一次重振旗鼓时的勇气与力量!备课从和而不同到求同存异，最后到全员一致。</p> <p class="ql-block">试教后，大家及时开展集体研讨，畅所欲言</p> <p class="ql-block">黄东升校长、李丽主任对本节课提出建设性意见</p> “盲”而不乱 <p class="ql-block"><i style="color:rgb(176, 79, 187);"> </i></p><p class="ql-block"> 3月22日，最激动而又紧张的开“盲盒”时间到了，花落谁家？</p> <p class="ql-block"> 随着五（11）班班长的金手一抽，最终黄美燕老师被选中，瞬间响起了一阵热烈的掌声。</p> <p class="ql-block"> 瞧！美丽而自信的黄老师走上讲台，开始了精彩的授课。</p> <p class="ql-block"> <i style="color:rgb(176, 79, 187);">精彩课堂</i></p><p class="ql-block"> 黄老师利用复习分数的意义，紧扣“平均分”，建立起除法和分数的联系，从而引入本节课《分数与除法》。借助了“把8个饼、1个饼平均分给4个人，到3个饼平均分给4个人，每人分得多少个饼？”引发学生主动思考，积极探索。在教学中为了能让学生充分理解了3÷4＝的算理。黄老师让学生在小组中动手分圆片。学生通过动手操作，得出三种不同的分法，不仅体现了"在做中积累数学经验"的主题，而且学生个性在小组活动中得到表现，张扬思维个性化。整个课堂教学环节环环相扣，教学内容扎实有效地推进。</p> “盲”出精彩 <p class="ql-block"> 学而不思则罔，思而不学则殆。课后，在刘圆圆老师的主持下，由陈雪玉老师围绕前期研磨与试教过程中的关键问题进行逐一分析，重点阐释设计理念与方法。其他年级组的老师们充分肯定了黄美燕老师这堂“盲盒”课的优点和亮点，也提出了中肯而宝贵的建议和意见。</p> <p class="ql-block"> 最后，李丽主任提出了数学的“三个理”—情理、道理、法理，并为以后的教研活动指明了方向。</p> “盲”促成长 <p class="ql-block"> “盲盒”教研，“盲”而不茫，“盲”出精彩，“盲”促成长。通过此次活动，我们不仅更深切地懂得了“众人拾柴火焰高”的道理，更是与更好的自己不期而遇。</p><p class="ql-block"> 一次教研就是一次成长，趁阳光正好，恰值风华正茂，无畏奔跑，让我们去追寻更多的可能与美好！</p> end <p class="ql-block">图文:黄春</p><p class="ql-block">审核:</p>