帮到你，很幸福

冷月含羞

　　带着一份放空心灵的期待，3天忙着上完5天的课，值完一周的午托和晚托，周四赶来和一群小伙伴碰面了。到了这会儿，已经整整在位置上坐了12个小时。听着听着，愈发觉得来值了。我想起了20年前，考心理咨询师证时，坐在台下听耿老师讲课的场景。这么多年过去了，耿老师光彩依旧，依旧充满智慧与坚定的力量。

　　耿老师的课上，为老师们提供了3条解决危机的路径。第一，改变愿望。第二，借力。第三，自我成长。我寻着这个思路，回头看自己班主任工作的成长，果然也应了这几条。

2000年，我担任武汉市首义路中学初一（1)班的班主任。那天，一个孩子在班里丢失了100元钱，学生们正积极想办法帮她寻找。因为另一件偶然的事情，我路过了学校教导处，和当时的教导处杨主任说起了这件事情。杨主任说，这个事情，需要看情况，找回来的机会是有的。之前听人说有一个实验成功过一—在教室里放置一个箱子，让学生单独进去呆几分钟，请拿了钱的同学，利用那几分钟将钱还回去。她还提醒我，这事可能成，也可能不成。那时，我刚走上讲台不久，一听到这新颖的法子，立刻认真去执行。没想到，真的成功了。难以抑制的喜悦，促使我拿起笔记录了这件事情。

　　当晚，我撰写了名为《给孩子三分钟》教育随笔，后来刊发在《湖北日报》上。2002年，我也因这个教育案例获奖。在区教育局做分享交流的那天，我充满激情地讲述完这个故事后，一位专家问我，＂如果当时这一百元没有找到，你将如何选择？”未待我作答，他意味深长地看着我，“请你像之前一样，依旧耐心等待。”今天回头再看，当年能够顺利处理完这件丢钱的事件，起点并不是我和学生的谈心，不是那年月里激动的等待与欢欣，而是我路过办公室的那一问。因为第一时间想到这样的办法，这个智慧不是当初的我能拥有的。所以，我要谢谢杨主任，在我还是一个菜鸟班主任的时候，对我无私且温暖的帮助。

　　日光之下，并无新事。所有发生过的事情，都会再次以别的方式重现。在后来的日子里，我先后接手了七个班，遇到此类事情，约有十余次吧！而我每次都会想起第一次寻找失物的空箱子。当然，多数时候，我会为学生准备空信封，或者爱心小红花之类的容易寻找的材料。我知道，用什么媒介其实不重要，重要的是，让学生感受到老师的善意，体会到环境的安全，从而进行自我教育，尽力改正错误。

刚开始的时候，我很在意结果是不是成功。但是，这世界是充满变化的，每件事情的产生的原因不一样，每个人自省的时间也是不一样的。2011年，新转来的敏宁同学丢失了新买的MP3，我为同学们准备了代表诚信和爱心的小红花，大家一个个进教室将小红花放到她的书包里，可是由于种种原因，实验没有来得及完成，所以当天没有能够及时寻回，我心中不免有些懊恼。可是在当天的日记里，敏宁除了觉得遗失MP3很难过之外，内心更多的是对全班同学和老师热情帮她寻找失物的感激。她说，书包里满满一格的小红花，让她感受这个集体是那么温暖。她相信那位同学总有一天会改正的。

在深深感叹敏宁的大度与善良之余，我意识到，在这一次次的教育中，教育和帮助犯了错误的孩子固然重要。但是，所有孩子从老师这里学习的信任、等待，与对未来、对他人充满希望，才是我和学生最可贵的财富。所以，我将愿望调整得更加合理，将一定要找到失物，调整为尽力寻找失物，让全班同学从这个事情中受到教育，得到一个正向的经验。调整愿望后，处理每一次的失物事件就很轻松了。找到了固然欢喜，找不到师生也不失落。因为我们都为帮助两人而尽力过。可我感觉这个调整，是自己无意识间悟到的，如果能再提前一点听到耿老师的课，是不是迷惑期会更短呢？

　　上个月的一个中午，办公室的小田老师说了一件令人气恼的事情，学生的两支笔袋子被扔在男卫生间里，笔袋子拿回了，也不知道是谁干的这坏事儿。我给她支了个招，让每个学生写一张不署名的纸条，如果是你做的，就写下对不起，向笔袋的主人道歉。如果不是你做的，你就说出自己对这个事情的看法，然后表示对班级出现这样事情的遗憾。田老师说，要是学生就是不承认呢？我很肯定地对她说，这类似的实验我做了很多次，十次有八次都能成功。你做了，也是给学生一个反思的机会，不署名，给足了学生安全感，他们大多会抓住这个让自己内心安宁的机会。就算没成功，你也为孩子们努力过了呀。

她半信半疑地做了，果然，下午她就收到了两个承认错误的纸条。她笑嘻嘻来找我，脸上满是欣慰的神情，“哈哈，学生们还是很纯真的呀！”从她脸上，我好像看到20多年前自己的神采。她说很想知道那两个承认错误的孩子究竟是谁，我告诉她，不用再找了，因为学生们学会自省，学会对事情有正确的评判，也是重要的教育。

班主任的活儿真的是事碎心累，但也就是这样点点温暖的瞬间，让人感受到这份工作的值得与美好。我也在这样的疲累中成长起来，庆幸自己也能在别人需要帮助的时候出个主意。感谢耿老师，感谢这次培训，让我又一次寻着旧日的足迹，重温了成长的美好。

湖北省武昌实验小学 林敏