<p class="ql-block"> 春分后的一夜暴雨，换来了窗外的和风日丽。3月24日，桂林市城北小学礼堂里的我们热血沸腾，与之前“叠萃名师暨高素养校长打造‘2+1’工程”的学习生活一样，我们和桂林市叠彩区的所有学校行政人员一道，聆听着、记录着、思考着、收获着……</p> <p class="ql-block"> 今天的“学术导师”是教育学博士，北京师范大学教育学部教授、博士生导师鲍传友。</p><p class="ql-block"> 鲍教授上午的讲座题为：《以文化建设引领学校内涵与特色发展》。他从“学校文化是什么”谈起，用“两句话”和“三幅图”阐述了：学校文化建设是一项非常复杂艰巨的工程，需要积淀、坚持和创新，不仅需要校长有很好的文化蓝图，更需要全体师生的广泛参与。文化即人化，要体现人文性，学校空间和环境、课程和教学、规则和制度建设等要体现为学生服务，尊重并关爱学生的意识，要有感情，有温度，这样才能令学校全体成员珍爱、认同，并自觉遵照执行。</p> <p class="ql-block"> 大家认真参会，认真学习，认真思考：如何更好地用文化引领学校的可持续发展，如何从学校的历史传承中不断挖掘学校文化内涵，走出自己的特色之路。</p> <p class="ql-block"> 下午，鲍教授根据学员们的特点和自身需求，与大家一起畅谈了《走向核心素养，课堂教学变革的观念和路径》。</p><p class="ql-block"> 鲍教授认为：中国教育存在的明显弊端是大部分的学校、教师过度关注了教，而忽略了学，致使中国教育不能两条腿走路。另外，由于文化原因导致过分强调个人的出类拔萃，小组合作效果不明显。针对上述提到的问题，他从背景认识、不同视角下的核心素养、核心素养对教学改革的意蕴三方面详细阐述了“核心素养”，提出教育就是给予每个人以多重可能性，我们的教育应把知识技能和社会情境相结合。他特别举了教学 “百分数”的例子：一个是教师讲授得出结论，一个是让学生动手得出结论。虽然结论一样，但前者没有让学生动手操作得到的结论印象深刻，在此期间获得的操作能力、合作意识、思考方法、分享的自信、展示的勇气等远非听教师讲授所得可比。可见，让学生亲历知识的形成过程何等重要！</p> <p class="ql-block"> 鲍教授的讲座似行云流水，如甘露和风，引发了现场行政人员们的共鸣。大家纷纷认识到：当今教育环境越来越复杂，教育行为越来越重要，研究、实践才是解决各种教育教学问题的根本途径。</p> <p class="ql-block"> 此次培训，更好地提高了与会人员的理论素养、专业水平、业务和实践能力，进一步开阔了视野，更新了观念，开拓了办学思路，提升了管理决策水平。</p><p class="ql-block"> 历史于时序更替中前行，梦想在接续奋进中实现。展望未来，全体叠彩教育人将不忘初心，赓续使命，踔厉奋发、笃行不怠，共同汇聚成一股奔涌向前的洪流。办好一所学校就是校长的职责所在，作为教育人，我们肩负重任，必将砥砺前行。</p> <p class="ql-block">撰稿：胡颖</p><p class="ql-block">图片、编辑：张兰花 方敏</p>