<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);"> 在孩子的世界里</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">老师努力成为一名追随者</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">追随孩子的目光、喜好 </b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">追随孩子探索的脚步</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">来到益智区</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">和孩子一起创造着、成长着</b></p> <p class="ql-block">🎊🎊🎊🎊🎊🎊🎊🎊🎊🎊🎊🎊🎊🎊</p> <p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿应感知生活中数学的有用和有趣。能理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系还提到，幼儿的学习是以直接经验为基础的。最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获得经验的需要。</p> <p class="ql-block">益智区的墙面设置了三种墙面玩具：数的等差关系、排序方法知多少、相邻数。通过三种墙面玩具，发展幼儿的比较和思考的能力，体验数学活动的乐趣。</p> <p class="ql-block">🎀幼儿能在动手操作中感知数字之间多1少1的关系。</p> <p class="ql-block">🎀幼儿既能掌握多种排序方法，也能在玩的过程中探索不同的排序规则。</p> <p class="ql-block">🎀利用各种机会为幼儿了解10以内数中相邻数之间的关系创造较多的条件。</p> <p class="ql-block">🎉🎉第一主题</p> 小工具拼拼乐 <p class="ql-block">活动经验：</p><p class="ql-block">1.巩固对小工具的认识,感知图形之间的组合关系。</p><p class="ql-block">2.发展幼儿的想象力和创造力，锻炼幼儿的动手操作能力。</p><p class="ql-block"><br></p> 垃圾分类我知道 <p class="ql-block">活动经验：</p><p class="ql-block">1.认识可回收、不可回收标记、厨余垃圾的标记。</p><p class="ql-block">2.学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。</p><p class="ql-block">3.体验环境污染带来的影响,知道乱扔垃圾会污染环境,有初步的环保意识。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"><i>🎉🎉第二主题</i></b></p> 快乐五子棋 <p class="ql-block">活动经验：</p><p class="ql-block">1.初步了解五子棋的基本知识</p><p class="ql-block">2.培养幼儿下五子棋的兴趣</p> <p class="ql-block">下棋是一项高级的智力游戏，能够开发孩子的智力，提高记忆力，对逻辑思维、耐心有明显的帮助。</p> 数字宝宝排排队 <p class="ql-block">活动经验：</p><p class="ql-block">1.理解序数含义，并能正确的数数。</p><p class="ql-block">2.能够从不同方向确认数字的排列次序。</p> 颜色图案对对碰 <p class="ql-block">活动经验：</p><p class="ql-block">1.认识数字1～10以及数序，感知数字与颜色、图案相对应</p><p class="ql-block">2.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣</p> <p class="ql-block">《纲要》中指出幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。益智区的活动正好符合了幼儿的这一特点。我们要基于〝关键经验”，走进幼儿、发现幼儿，站在儿童的视角去审视区域游戏材料，不断调整优化材料的提供，从而让幼儿在区域游戏中的学习更有效，让深度学习自然发生。</p> <p class="ql-block">编辑：张欣</p><p class="ql-block">审核：刘中华 杨玉霞</p>