值日生二三事

我的轻描淡写

课程起源——我们的烦恼 　　每天整洁的班级教室环境，会被小朋友们弄乱，椅子没有完全往里推、书架上乱七八糟摆放的图书、玩好后没有分类整理放好的区域材料，还有餐后小朋友桌面和地面上的小饭粒，残渣等等。 课程脉络图 我们的发现： 随着中班幼儿自我意识和社会认知能力的不断发展，常能听到他们来自于自信的声音：“我会做…”“让我来…”“我帮你…”他们总是积极主动的想要当小老师，乐于帮忙收拾、整理东西…… 为了满足大多数孩子的这种愿望，增强孩子为集体服务的意识，更为了让孩子养成一个良好的生活习惯，掌握一些收拾整理的技巧。于是就生成了本次的班本课程，在生活中寻找教育契机，为孩子们提供锻炼的机会。 教师的思考： 教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”为了满足大多数孩子主动帮助的愿望，增强孩子为集体服务的意识，更为了让孩子养成良好的生活习惯，掌握一些收拾整理的技巧。我们在生活中寻找教育契机，秉承“生活即教育”的理念，开展了本次班本课程《值日生二三事》，以此为孩子们提供锻炼的机会。 课程跟进——实践大行动 1.什么是值日生？思怡：值日生就是老师的小帮手，帮忙拿东西。雨涵：值日生就是一起擦桌子、扫地干活。梵梵：值日生就是管小朋友，还要帮大家做事情。李石：值日生是爱劳动的人，会做各种各样的事情，还要管理小朋友，不能让他们跑来跑去。老师：小朋友们知道的可真不少，除了这些工作，我们的值日生还可以做些什么呢？让我们一同看一看《今天我值日》。 2、值日生做什么？ 通过绘本共读，我们知道了如何做好值日生，那么值日生到底做些什么呢？结合班级的实际情况，小朋友共同商量，绘画了值日生的工作内容。 　　根据绘画内容我们发现，原来值日生可以做这么多的事情，我们一起将值日工作归归类吧！ 　　根据绘画内容分为：服务、检查、提醒，小朋友通过讨论，一起分类如下：1、服务 ①帮助每天照顾植物，浇水，修剪烂叶等。②帮助整理区域材料，分类摆放。③帮忙挂毛巾、整理鞋子。④帮忙餐后打扫卫生，擦桌子，扫地。2、检查 ①小朋友早上来园是否完成签到。3.提醒 ①提醒小朋友正确使用七步洗手法洗手。②提醒小朋友安静入厕，不打闹，大声说话。 3.《值日生歌》 为了让孩子们深入的了解值日生要做什么，我们还学习了歌曲《值日生歌》，孩子们了解到值日生要做的事情还真不少，大家都想来当值日生呢！ 4.确定值日生内容 我们可以做的事情可真多呀！为了确保值日工作的质量，我们将自己最喜欢的值日生工作画了下来，并且通过大家商量，最后选出，照顾自然角、挂毛巾、午休鞋子的整理、排队、洗手、签到、餐后打扫、收拾检查整理区域材料这8种值日工作。 ①谁来当值日生？梓涵：听话能干的小朋友当值日生。淇文：来得早的小朋友当值日生。文宣：表现好的小朋友当值日生。钰玲：可以和之前一样，每个小朋友都可以轮流当值日生。 那么，问题来了梵梵：上次我和志豪一起做值日生的，他总是不好好做，跑来跑去。洋语：我和阳阳一起做的，她总是学着我的样子，我叫小朋友签到，她也跟着来，我不喜欢和她一起做了。 　　孩子们对值日生表现了极大的兴趣，纷纷讨论起自己第一次按照学号轮流当值日生的情况，有小朋友觉得每天6个值日生，自己轮到的话，可能要等一个星期，也有的小朋友对值日生的人选也有不同的想法。教师的思考 课程进行过程中产生的问题怎样解决？相信孩子是有能力、有自信的学习者和沟通者，他们有能力通过协调、讨论解决问题。 ②每天需要几个值日生？珊珊：我觉得每天还是6个人做值日生。思怡：我觉得不够，人太少了，老师会忙不过来。梦涵：可以7个吗？旸旸:再多一点可以吗？ 　　大家纷纷点头，表示同意。于是结合值日生工作内容，大家一致认为一天8个值日生，这样，就有更多的小朋友帮忙做事情了。话音刚落，孩子们便迫不及待的与同伴示意：我们一起做，我想和你做，于是根据孩子的相互意愿，8人一组，确定了和自己一起做值日的小伙伴们。 ③怎么做？徐彧：我每天来得早一点，饭吃快一点，我做值日生的话。成梁：我们不是分组了嘛，不能随便做的，要和好朋友一起做，这么多人都做，就会很乱了。楠楠：我哥哥的小学是星期二值日的，每一次的星期二他都要做值日。佳汐：我们也可以这样对吗，老师，我想要星期四做值日。 　　这时，孩子们对于星期几做值日瞬间有了话题，通过相互商量，最终，确定了小组每周做值日的时间，并且通过几次反复确认后，孩子们深刻记住了自己做值日的时间。 ④做哪些？文宣：8个小朋友需要做的这些事情，可以分一分吗？逸旸：大家都去照顾植物，给它浇水，它会被浇死了。梓轩：我每天来的最早，可以叫大家签到，帮植物浇水。淇文：我们可以做标记，这样就不会忘记自己的工作了。 5、值日生标记 值日生自己知道自己哪一天当值，可是，怎么让别人知道今天的值日生是谁呢？经过讨论，大家决定设计值日生牌，每个当值的值日生佩戴值日生牌。 教师的思考 前期自己决定哪一天值日，让每个孩子都清楚地知道自己哪一天值日，亲手制作的独一无二的值日生牌让每个孩子都对做值日生工作充满了期待。 值日生工作进行时 　　每天的值日生工作，孩子们会在当天轮到以后，小组协商工作内容，并认真仔细的工作着。瞧！孩子们认真做值日的样子。 1.值日日记——今天我值日 孩子们每天乐此不疲的做着值日生的工作，在参与值日生的过程中，为了更好的激发值日兴趣，提高劳动能力，以记录回顾的形式，将自己值日生工作的情况进行记录，“今天做了哪些工作？遇到了什么问题？是否解决？工作体验如何？” 2.值日小插曲——发现值日问题志豪：老师，我们组少了2个小朋友，他们请假了没有来上学。思怡：只有7个小朋友做值日，没有小朋友看厕所管理小朋友洗手了。燚阳：老师，我可以给他们帮忙吗？ 　　孩子们积极主动的表现，最后小朋友决定由当值的小组成员来选择谁来帮助他们完成值日生工作。 家园共育，服务延伸 　　班级“小小值日生”的开展，不仅能让幼儿形成一定的责任感，也为将来升入小学，能胜任班级和学校值日生工作打好基础。在幼儿园里，不仅是同伴的小帮手。回到家里，还是爸妈的小助手，扫地、洗碗，样样都行！家园一起合作，帮助孩子养成好习惯。这是孩子们成长路上最珍贵的礼物。 　　积极主动的学习能刺激儿童的好奇，在值日生工作中，老师始终为儿童提供多种解决问题和寻找各种方案的机会。我们的“小小值日生”活动还将延续下去，有更多的问题等待着孩子们去发现、去解决。作为老师，我们也将鼓励幼儿继续参与到值日生这个工作的深入探索中…… 愿孩子们的每一天都有着满满的正能量，也期待每个“小小值日生”都能在接下来的时光中收获更多的美好！