“课堂模式转型促进深度学习” ——高三化学备课组教学活动月磨课研讨

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2023年育青中学教学活动月已拉开帷幕，为深入推进课堂教学改革，研究落实学生思维发展，促进学生深度学习的方法和措施，提升课堂教学效率，育青中学高三化学组以“课堂模式转型促进深度学习”为主题进行磨课研讨活动。本次活动天台县化学教研员郑霞珍老师，天台中学陈红副校长，特级教师许海卫老师莅临指导，给我校化学教师提供了一个很好的学习机会。 　　金星斌老师为大家带来研讨课《化学平衡中的图像题解读——模型分析》，希望通过这节课，各位老师集思广益，结合教学经验进行深入探讨补充有关图像题的解题思路、方法和技巧以及构建这类题的解题模型，从而引领学生从不同角度或深度对原理图像主题进行多元化解析，建构起围绕原理图像这一主题且相对稳定的认知结构，发展高阶思维，实现深度学习。 　　天台中学副校长陈红老师认为本节课思路清晰，金老师从外界条件对速率影响出发，不断地对高考题进行变式、深化、从而建立解题模型，环节紧凑，重难点突出，学生也积极地参与到课堂中，不仅在学习过程中收获了原理图像题的解题模型，还发散了学生思维，能够举一反三。但在每一种模型初步构建好后，金老师可再总结关键点，帮助学生能力和思维的再提升，从而实现课堂模式转型。 　　天台中学特级教师许海卫老师认为关于图象问题的考查，其实就是需要学生克服心理障碍不惧题，熟练做题找突破点，从“断点”、“变化趋势”、“拐点”等入手，只要依靠扎实的基础知识积累、熟练的逻辑思维过程、仔细认真的分析和推理，这类题目就不会成为“拦路虎”，而弄清了这些问题后就搭建起了一个由图像单元主题统领、内容相互关联、逻辑清晰的完整的化学图像教学主题，将凌乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入系统的知识结构，从而引领学生从不同角度或深度对图像这一主题进行多元化解析。 　　育青中学汤圣栽老师指出要解决图像问题的关键是牢固掌握有关原理，可以从以下三个关键点出发：一是读图，明确图像含义，通过观察弄清横坐标，纵坐标含义及单位，弄清特殊点意义，如坐标轴的零点，曲线的起点，拐点，极值点。由点到线再到面分析曲线变化趋势，如斜率大小，升降等。二是识图，对信息提取，挖掘隐含条件，排除干扰信息，提炼有用信息，在统摄信息的基础上进行逻辑推理或运用数据计算。三是用图，联想化学原理解答问题。只有学生理解化学最本质的原理，才能提升学生学习力，让化学核心素养落地生根。 　　天台县化学教研员郑霞珍老师希望教师能对理论达到更深度理解，帮助学生突破理解上的重难点，教师要有针对性地培养学生面对不同类型图像题的不同思维逻辑，从而发展学生高阶思维。另外郑老师还强调教师还要培养学生良好的归纳总结能力，面对相似题型能够进行归纳总结，在归纳总结的过程中锻炼解题思路和解题技巧。最好，郑老师希望教师在课堂教学设计上多立足学生的学，以问题为导向，关注学生的自主探究与实践操作，让学生的课堂学习更有深度，让课堂改革真实发生。 　　其他在座老师也相互讨论学习，有对提高课堂效率提出技巧方法的，也有提出平时教学中的疑惑集集体智慧寻找解决方法的。总之通过这次集体磨课研讨活动，大家对化学图像这一主题有了新的教学方式，也对平时教学进行了反思，课堂不再是教师的一言堂，转变课堂的学习模式，聚焦课堂转型，促进有效、高效的课堂，更多地关注学生学习能力的培养。 　　此次教研活动,形式上让我们深刻地体会到磨课作为一种教学研讨形式,为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,是一种有效的教研方式。从内容上，“课堂模式转型促进深度学习”，要求每位教师在平时课堂中不断反思，审视自己的教学，革故鼎新，实现课堂教学转型，深耕细作，致力提升学生的学习力，让核心关键能力落地生根，充分发挥学科的育人功能，落实“立德树人”的终极目标。