【心灵驿站】从“心”开始护航教育——果子市小学心理健康教育知识（第二十一期）

品质果小

心理健康教育是落实立德树人根本任务的重要途径，是学校工作的重要组成部分。为引导教师自觉地在学科教学中遵循心理发展规律，指导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，渭城区果子市小学以每周一期，“校长特推”——“从‘心’开始护航教育”，为家长、老师提供在线学习心理健康教育知识的资源，为教育护航！　　本期推出文章《小学生心理健康教育小知识2》。 在小学接受教育的儿童，如果他们能顺利地完成学习课程，就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑感(如孩子的学习上经常无法顺利完成任务，多次受到批评等)。当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得"能力"的品质，否则这个孩子以后干事就会畏缩，不自信。 那么各个年级的孩子会表现出怎样的心理特征，我们又应该如何引导呢? 一年级 <ul class="ql-block"><li>心理特征：对小学生活既感到新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。</li><li>沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。</li></ul> 二年级 <ul class="ql-block"><li>心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。</li><li>沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。</li></ul> 三年级 <ul class="ql-block"><li>心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。</li><li>沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。</li></ul> 四年级 <ul class="ql-block"><li>心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣.</li><li>沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多、加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。</li></ul> 五年级 <ul class="ql-block"><li>心理特征：竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。</li><li>沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。</li></ul> 六年级 <ul class="ql-block"><li>心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。</li><li>沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有健康的心理发展。</li></ul> 　　家长、老师、学生应该怎样做，才能有效减少学生心理问题的产生呢？ 　　家校合作，齐心协力，关注孩子的性格、情绪、意志、品格、兴趣爱好的培养，加强心理健康教育，引导孩子们播种好习惯，收获好性格，享受好人生！