【刘小燕名师工作室】《大象的耳朵》集体备课

刘小燕名师工作室

为了不断提高刘小燕名师工作室语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台。刘小燕名师工作室语文教研组活动于3月23日如期开展，本次教研活动由工作室成员及各校选派的优秀二年级语文老师组成，进行盲盒式教研活动，从上课内容的选择，课时划分，重难点的把握及突破各方面来进行。 课前研讨 　　首先，由大家商讨决定本次盲盒式教研上课内容《大象的耳朵》。 单元解读 　　接下来，刘小燕校长进行了本单元的解读。 人文主题 二年级下册第七单元以“改变”为人文主题，从有趣的4篇童话故事入手，让学生从妙趣横生的故事情节中体验 “变化”给人带来的思考。“改变”这一概念对于二年级的学生而言较为抽象，理解起来有一定的难度，但通过阅读富有想象和思维价值的4篇童话故事则会比较容易体验到。 《青蛙卖泥塘》中因不断改变，而让结局变得越来越好；《小毛虫》中因不断努力，耐心等待，而不断成长；《大象的耳朵》中大象对自我认识的不断变化中成长；《蜘蛛开店》中因为蜘蛛想法的改变而引发了一系列有趣的小故事。 虽然题材相同，但都通过不同的侧面去丰富学生体会“改变”所带来的不同结果，产生自己的判断和想法。 阅读训练要素 　　“借助提示讲故事”是本单元的阅读训练要素，是本单元教学中需要重点把握的内容。“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排。 一年级从“提示”入手，通过图文结合的方法进行阅读训练。升入二年级后，开始“借助提示”梳理故事情节的顺序，帮助学生表达。 根据以上解读，对阅读训练要素进行学习目标的细化：1.阅读富有童趣和思维价值的童话故事，能从人物语言、行为和想法的变化中初步体会到“改变”所带来的不同结果，产生自己的判断和想法。2.通过找关键词句、借助图片和示意图，梳理故事内容，读懂故事。（知识、方法）3.按照示意图、相关词句提示，按顺序完整地讲述或分角色表演故事。（能力、方法）4.关注故事中生动形象的描写，学习比喻句，积累、欣赏、入情入境地朗读生动优美的语句和人物对话，丰富语言积累和经验，并能尝试运用恰当的语言进行仿说和续编故事。（能力、方法） 识字训练要素 识字训练要素本单元的识字训练要素是“用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证”。低段教学非常重视培养学生自主识字的能力，学生对独体字和合体字已经有了一定的识字方法积累。 本单元的识字练习，瞻前顾后，将识字与阅读相结合，在阅读中养成猜字-求证的好习惯，进一步提高学生独立识字的能力。目标可以细化为：1.结合语境和形声字的构字规律推测字的读音和意思，并查字典验证。（方法） 2.采取多种方法猜读，并将方法运用到日常阅读中。（习惯） 写字训练要素 　　本单元的写字训练要素是“有的字变成偏旁后，某些笔画的大小、形态，以及笔顺有所变化”。从上二年级开始，学生大量地接触合体字的书写练习，对字的偏旁、结构等有一定认识的基础。本单元重点引导学生总结独体字变偏旁的书写规律，进一步规范学生的书写，避免学生写错别字。目标可以细化为：1.发现左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得舒展；发现左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得舒展。（方法）2.书写时自主发现、概括规则，能迁移到符合此规则的其他已经学过的汉字。（能力）关于写话训练要素本单元的写话训练是“写清楚自己想养小动物的理由”。 畅所欲言 　　单元解读之后，老师们根据自己对课文的理解，梳理出本课的课时划分，同时就教学重点的把握，教学难点的突破进行交流。 教学目标 1.通过看图、反复读文的方法认识“耷、咦、竖”3个字，用形声字的方法识记“竿”，通过图片与生活实际相联的方法认识“舞、痛、烦”3个字。能读准多音字“扇”和“似”的不同读音。指导书写“扇、痛、遇”3个半包围结构的字。2.能正确，流利的朗读课文，能初步区分不同人物的语言，通过分角色朗读、角色体验、表演等方法读好问句。3.运用丰富故事内容、动作表演、补白文本等方法，体会大象改变想法的原因。4.运用多种方式朗读课文，理解感悟童话故事的道理:每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。 教学重点 　　借助分角色朗读、角色体验、表演等方法理解童话故事内容，在阅读过程中识记生字，理解词语。 教学难点 借助想象补白、分角色朗读的方法，了解大象改变想法的原因，感悟童话提示的道理。 备课准备 　　最后，刘小燕校长进行总结：希望大家在理清楚本课重点难点之后，进行备课，下一次将进行集中教研的展示。明确盲盒式教研的目的，就是促进大家的共同成长和进步。