<p class="ql-block"> “千米”和“亿”都是我们生活中常见的单位，1千米有多长？1亿有多大呢？“不就是1000个1米”10000个10000就是1亿啊”，你真正感受到它们的大小了吗？学生只知道它们很大很大，但很难在生活中找到具体的量，获得直观感知，要凭借想象去感知，但又不能空想，所以需要通过活动来支撑。</p> <p class="ql-block"> 三年级老师带领孩子们走出教室，来到操场去体验10米、100米、200米，再想一想、估一估，感受1千米的大小。</p> <p class="ql-block"> 感受10米的长度，100个10米就是1000米。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">100米我走了75步，用了1分半钟，1000米就是750步，大概15分钟。同学们用步数和时间体验着100米，感受1000米。</p> <p class="ql-block">200米的跑道，跑5圈就是1000米。</p> <p class="ql-block"> 四年级老师带领孩子们在教室通过数一数、叠一叠、估一估、想一想体验1亿的大小。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">数出10粒黄豆、10枚硬币分别需要几秒，由此推算出100粒（枚）、1000粒（枚）、……1亿各需要多少秒，又等于多少分，多少时，多少天，多少年，感受1亿的大小。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">数出10枚硬币叠一叠，量出高度大约2厘米高。数出100本练习本，测出它的高度，再推算出1000本、10000本、1亿本有多高。</p> <p class="ql-block">孩子们用走一走、数一数、叠一叠、估一估、想一想等方式对千米和亿有了更为深刻的认识和体验，每个孩子都在活动中感受着、收获着……</p>