【钟家村小学教育集团】同课巧设计，异构显匠心——记四年级同课异构教学《绿》主题研讨活动

点点滴滴

日暖风清，杨柳依依，海棠飘香，雁阵北归。2023年3月23日上午，在赵丹主任的带领下，钟家村小学教育集团四年级全体语文老师齐聚钟家村第一小学录播教室，观摩郭梦珂老师和李佳丽老师同课异构教学《绿》，课后教师们进行了集体教研。 同课异构展风采 　　两位老师结合所教学生的实际情况以及个人教学风格，采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计，呈现百花齐放、异彩纷呈的高效课堂。 郭梦珂老师通过课前飞花令小游戏，与学生一同积累含有“绿”的古诗词，激发学生学习现代诗《绿》的兴趣，导入新课。精心设计的学习单，通过四项学习任务串联整个课堂教学。丰富多彩的评价语，引导学生进行大胆想象，课堂教学既有老师的帮扶，也有放手的小组合作，学生的学习能力得到很大的提升。 　　李佳丽老师通过读“绿”诗、习“绿”字，紧扣诗题“绿”，丰富的图画和视频抓住学生的眼球，让学生入情入境感受诗歌的美、读出诗歌的情感。课后阅读链接的两次出示，让学生学会运用多种方法赏析具有语言特色的句子，感受语言的魅力。 　　展示课结束，两位老师进行了现场说课与反思： 　　郭梦珂老师说《绿》是一篇现代诗歌，诗歌的教学主张以读促悟。在课上她设计了多种形式的朗读环节，从初读到指导朗读到总结技巧，从个人朗读到生生合作、带动作朗读到全班齐读，从情境朗读到配乐朗读，朗读贯穿在教学的整个过程，使整间教室生机勃勃，充满了“绿”之下的春意之美。课后经检查，大部分同学已经能够背诵课文，达成教学目标。为了让学生进一步想象诗句描写的画面，感受诗人奇特的想象，在课上她以文本为基础，引导学生抓住关键词句感知“绿之颜色的丰富”、“绿之形态的美观”，并积极唤醒学生的生活经验，使他们回忆、发现生活中的绿，以写诗为任务驱动，激发学生的创作欲望，实现“读、说、写”三位融合，达成学生语文能力的序列化发展。课堂上，许多学生不但可以顺利仿写出想象奇特的诗歌片段，也能说出其中暗含的逻辑，说明学生的思维已经真正打开，得到发展。 　　李佳丽老师说现代诗的教学是需要美感的，情感的传递更需要教师也沉浸其中。文中的绿是色彩、是向往、是生命，是作者对春天的真挚情感，对生命的讴歌礼赞。同时，教学的设计中以一个主问题贯穿始终，达到与作者的共情，再紧扣课后题，探索诗歌写作的特点，多维度达成课堂的目标。在教学中紧扣本单元语文要素，设置了三个学习任务：一是初读，于反复诵读中感受诗的韵律美；二是品读，于关键词句中感受“绿”的出奇美、生机美；三是比读，于交流中感悟不同文体的语言美。在这三个学习活动中，教师引领学生“诵读诗歌——想象画面——对比感悟”。通过师生、生生、生本的充分对话，内化诗歌语言，感悟作者情感。在教学中不放过语言的奇妙处和精彩点，一次次去唤醒孩子的心灵，去点燃情感，去激发学生的探究欲和表达心，去鼓励学生说出心中独特的“绿”。整个课堂掀起一波又一波的绿意。 集体教研明方向 　　两位老师针对自己的课堂教学进行了说课反思后，各校区教师代表进行了全面详尽的评课，各抒己见，收获满满。老师们一致称赞两位老师采用同课异构形式精彩呈现了两节展示课。两位教师精心备课上课，相同的课题，不同的演绎风格，但都能完整阐述了本节课的重难点，激发了学生的思维，真正起到了同课异构的作用，是其他教师学习的榜样。 　　最后，赵丹主任对本次教研活动做出高度的评价：两位教师深入研读四下现代诗单元的文本，紧扣语文要素训练点展开教学，在现代诗的“言”“意”之间，注重“内”“外”融合，引导学生感受现代诗独特的表达，体悟诗人内心的情感，课堂特色各有千秋，同时也展现了教师对学生学习习惯和语文能力的长期训练，为我们这学期的同课异构和青年教师赛课开了一个好头。对现代诗的教学，两位教师都能从“朗读”与“想象”这两个角度，用多种方法指导学生读出画面，读出音韵，读出意味；找到促进学生生发想象的训练点，引导学生结合生活经验去体验，促进对诗歌优美内涵的洞察；抓住课后习题，指导开展小组合作学习、群文阅读、仿写创作等实践活动。这是大家深刻学习新课标之后的有益探索，更是年组集体教研的智慧结晶。 　　心有所信，方能行远；学有所悟，而后笃行。同课巧设计，异构显匠心，博采共蓄，笃思躬行。钟小教育集团的所有语文教师们会继续带领学生们站在山巅与日月星辰对话，潜游在海底和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草私语，和每一个可爱的生灵共命运。征途漫漫，我们全体语文人将继续砥砺前行。 撰稿人：曾敏审稿人：赵丹李珺