<p class="ql-block"> 为了更好的理解高中化学新教材理念，探索适合学生课堂的新教学模式，发挥教师教学的主观能动性，践行学校的育人目标，依托课题理念，我校李玲老师和李金萍老师开展了高中化学必修二第六章第一节《化学能与电能》的新授课。</p> 李玲老师原电池授课 李玲老师唯美课件 李玲老师特色板书 <p class="ql-block">李玲老师还让学生进行原电池分组实验，让学生以更加直观的方式，体会原电池的工作原理和构成要素，了解并掌握原电池的判断方法及工作原理。</p> 展示原电池构成要素 两装置对比图 学生微型分组实验 李玲老师原电池导学案 李金萍老师原电池授课 展示学生画的原电池6个构成要素 锌导电微观示意图 展示学生课前完成学案 完善原电池思维模型 李金萍老师原电池导学案 全体老师认真听课中 倪维能老师评课 <p class="ql-block"> 倪维能老师指出课堂上要加强与学生的互动，平时积累论文、课题、课件、教学设计等，不断钻研，提高自身的专业素养!</p> 胡凤姬老师评课 <p class="ql-block"> 胡凤姬老师指出两位老师从不同角度设计课堂，李玲老师分小组实验，注重电势差，建议学生自行探究。而不是直接给出结论；李金萍老师的课探究性思维非常强，根据推理逐步加深，并进行了实验验证。</p> 易红霞老师评课 <p class="ql-block"> 易红霞老师指出李玲老师安排的小组实验非常好，目前高三学生在解决关于离子交换膜的题型时，存在一些困难，若是在高一就把内电路离子如何形成闭合回路，与物理结合起来，理解清楚了，高三时可以很好顺利的解决这方面的题型。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 易红霞老师指出李金萍老师的课堂设计较好，其中，如何让学生更好的去理解电势差呢？其实是还原剂+氧化产物，构成的电势差。镁——铝——氢氧化钠，形成电势差，镁与镁离子或者氢氧化镁的电势，对比，铝与偏铝酸根的电势，铝与铝离子的电势是不一样的，来加深学生对电势差的理解，这样到高三学生会更容易理解浓差电池！</span></p> 陈贻平老师评课 <p class="ql-block"> 陈贻平老师指出对于原电池微观原理的物理知识，加快速率原理，可以呈现文献，让学生根据信息自己来得出结论！李玲老师的课是按‘’学生小组+原理探究+设计实验+练习‘’设计的，比较完整，可以引入盐桥，双液电池，加深难度，其次，去探究相同材料、不同材料，让学生印象更深刻；李金萍老师的课是按演示实验+理论+推理+分析+掌握设计的。通过理论推测，得失电子以后电势的变化。</p> 全体老师研讨 <p class="ql-block"> 彭芳老师指出两位老师在准备课堂的过程中查阅了很多文献值得学习，在抛出正负极概念，建议结合物理电路中电流计与电池验证，正负极结合起来，联系生活实际，体现化学与生活的紧密联系。</p> <p class="ql-block"> “做任何事情，先要理解到什么程度才可能做到什么程度”。实际上我们对新课标、新教材、新高考、新教学的学习理解也是这样的；教师的高度决定了学生的高度，教师最大的师德是专业知识过硬。在三新背景下的今天，化学科无论是知识容量、还是在思维方式、还是高考与原来的有了很大的变化，我们一定要加强学习，增进学科理解，提升课堂教学能力。</p> 学生家庭小实验