<p class="ql-block"> 潜心向学，方能问道致远。聚焦“结构化助学课堂”，开拓“教学新思路”。为了让新课标学习深入推进，新理念实施有效践行，教师专业水平再提高，学生能力素养续发展。3月22日，育红小学数学组全体教师开展了“学习新课标，聚焦数与运算的一致性”的教学专题研究。由二年级组数学教师结合课例《用2-6的乘法口诀求商》进行分享。</p> <p class="ql-block"> 除法是人教版二年级下册第2单元的内容。在教学《用2-6的乘法口诀求商》时，教材从“包含除”入手，用减一减，圈一圈，分一分，用乘法计算等方法来了解除法运算的意义。</p> <p class="ql-block"> “包含除”可以很好的建立除法与减法之间的联系，而且在人教版教材一年级下册第六单元“100以内的加法和减法(一)”中,学生可以用圈一圈或连减的方法解决问题。解决此类问题的经验是学生建构除法运算意义的认知生长点,而此类问题都是“包含”类的问题。</p> <p class="ql-block"> 根据二年级学生的知识基础和思维特点,联系减法引出较为合适。在教学过程中，通过学习单的学习，学生从分一分，减一减，画一画，用乘法解决等不同的角度来求商。</p> <p class="ql-block"> 学生自主探究，分析，通过对比这几种方法，让学生明白当被除数比较大的时候,分一分，圈一圈和减一减都比较麻烦,从而优化出我们可以用乘法口诀来求商。</p> <p class="ql-block"> 各年级组教师认真学习，通过二年级组交流的内容，积极提出问题，共同探讨研究。</p> <p class="ql-block"> 最后，主任宋雨总结，各教研组本学期都在扎实进行专题研究，可以看到老师们在认真学习理解新课标的过程，教师重视对教学内容的整体分析，深化对数学知识本质的理解，提炼能建立数学知识间的结构与联系、发挥核心作用的数学概念，由此建构结构化助学模式统整下的脉络清晰、条理分明、相互联系的数学知识体系，进而引导学生体会不同数学知识之间数学学习方法的一致性和可迁移性，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展数学核心素养。</p> <p class="ql-block">编辑：周梦蝶</p><p class="ql-block">初审：宋雨</p><p class="ql-block">终审：宋超越</p>