教学评融通，为“双减”赋能 ——“教学评融通” 主题校本研修活动

实验小学·悦读悦美

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。在这样一个诗情画意的早春时节，为了践行新课标，建构高效“和美课堂”，助推教师专业成长，3月21日下午，实验小学全体教师齐聚五楼会议室，开展“教学评融通”主题校本研修活动。共商教学策略、优化“单元语文要素”落实、增效课堂质量、为“双减”赋能。 　　“教不研则浅，研不教则枯”。教学要立足课本、适度拓展，符合学生认知规律，使学生知其然，并知其所以然；既要重视基础知识教学，又关注学生思维能力的训练和良好学习习惯的养成，在潜移默化中达成学科素养的提高，向课堂要质量。 　　备好课是上好课的前提，集体备课能充分发挥教师的群体作用，打破各自为战的局面，达到资源共享，促进教师的专业成长，尤其是在＂双减＂大背景下的集体备课尤为重要。学校低段语文组全体老师积极地参与集体备课，多次磨课。群策群力，突破难点、突出重点，研出符合一年级学生学情的语文拓展课。 李馨老师在五楼大会议室里作了一节语文拓展课《追寻姓氏的前世今生》一段中国风视频带孩子们穿越几千年前的中国去寻找姓氏的起源。 　　中国姓氏产生于远古的氏族制度下，最初的姓氏由图腾演变而来，因此姓氏也被认为是一族的守护符号。中国历史上的姓氏主要来自于：国家、官职、技能以及大自然的动物等多方面。 　　孩子们在李老师的带领下积极参与展示自己的姓氏，他们用学过的分解法或偏旁法介绍自己的姓氏，有的孩子手舞足蹈、妙趣横生。 　　用趣味字谜来猜姓氏，孩子们参与其中、兴趣盎然。 　　做中学让更多的姓氏介绍方法在孩子们心中扎根。经过半节课的积累，孩子们已经可以用组词法和引用名人法来介绍自己的姓氏。 　　孩子们纷纷走上台来展示自己的姓氏。 　　姓氏很古老也可以很时尚，我们随助理小梦一起穿越时空来到未来姓氏关卡，孩子们纷纷刷脸闯关，巩固自己的所学所获。 　　学生上台讲诉“张”姓的由来以及张姓的名人。 　　同学们积极参与姓氏讨论。 　　课堂活动精彩纷呈吸引学生们积极参与。 　　同学们纷纷秀出自己姓氏设计的创意，升华主题。 　　课堂教学结束后，教研室陈丽琴主任对低段教研组的工作进行了肯定，并再次解读了“教学评融通”教学理念:教有目标，学有抓手，评有方向。课堂上要紧抓语文要素，目标少而精，向40分钟课堂要质量，充分发挥学生的主观能动性，设置“大情境”、“大理念”落实语文要素，深入浅出研读、化繁为简应用。 　　说课结束后，大家各抒己见、畅所欲言为今后教研活动提供了切实有效的新思路和精彩建议。 　　皇甫校长对今后的校本研修工作给出了建设性指导，希望年轻教师要敢争人先，自主加压，不断学习，以新课标理念引领课堂教学，教学评融通，让课堂焕发新的活力。 　　大教研告一段落，教师的研究热情依然不减。我们将带着更多的思考走进课堂，落实语文要素，依托大单元教学，建构高效“和美”课堂，为“双减”赋能。 　　一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。实验小学全体语文教师且研且思，且思且行，积极践行新课标理念，以评促教，以评促学，教学评融通，全面提升学生的语文核心素养。