【涞水镇学区西关小学】“借他山之石琢己身之玉”外出听课教师交流分享会

西关小学

“双减”背景下，习作课堂提质增效势在必行。3月23日下午，涞水镇学区西关小学作文教研活动如期而至，校长、主任和语文老师们齐聚会议室，尽情享受教学研讨给大家带来的思想碰撞和智慧火花。 外出听课教师经验分享 孙硕老师 　　结合教授层层递进的方法指导，将一句话拓展为一段话，一段话加入真实事例和想法组合成，孩子们在“借助生活先提炼、要素交代灵活、思路清晰悟文意”中提升学生笔力，既抛给孩子们阅读写作的锦囊，又使孩子们体验了自己的经历。引导孩子悟真情，说真话。二年级写作素养关键词写：写话兴趣，乐用词语 (逗号句号问好感叹号的占格）说：普通话习惯，认真听见，复述大意，完整的表述，交谈大方，表达自信。综：好奇心。敢于提问，参与讨论，观察所得，活动见闻，表达想法。 张妞妞老师 1.在备课方面，要认真研读新课标，研读教参，紧扣单元要素。2.营造丰富愉悦的教学氛围，设置多种活动：情景式教学、做游戏、情景剧、课本剧、讲故事等，多让学生在课堂中进行表演，调动学生积极性。3.教师多运用积极性语言，不吝啬对学生的表扬，在学生回答问题后，给出评价，先说好的方面，肯定学生，并为其他同学树立了榜样，再说建议，引导学生。再进行生生互评，互相学习，弥补不足，明白每个人都有自身长处和短处，培养学生倾听与表达能力。4.进行阅读教学时，要明确要求，比如：请同学们默读课文，这样的话没意义。可以换一种说法：在默读课文时，想想课文大意是什么？讲了什么事？这样会让学生有事做，而不是盲目阅读。5.教学环节中多运用小组合作模式，培养学生探究能力，明白合作的意义。6.习作指导课时运用大框架，鼓励学生及时积累，平时注意观察。 陈秋颖老师 　　闫教授的课堂上，小到对图片的内容分析、时间、人物、事件、想象以及标点符号的正确使用，大到整篇作文写作的布局和结构，而且用动画片哆啦a梦记住动画片中的话让孩子们集中注意力、提高记忆力、总结能力。引入到怎么另习作写的有趣，就是要有语言表达，人物事物之间要说话，才能有趣，再讲解句子中要有最少五个动作，三句话，给学生做出要求，孩子就会有目的性的去写。 我们需要让孩子进行写句子的专项练习，每天保证在5句左右，3句仿写课文中的句子，2句进行自由发挥，就照着课文中的重点句子进行练笔。 补充词汇量，多做摘抄，熟读课文，掌握课文中的好词好句，进行仿写和词汇的积累。巩固基础，多写句子，从完整、具体、通顺的基础上，每天写3到5句话。最后通过阅读，感受语言和句型的美，那么就能把句子写好，写出好作文。 李晓星老师 　　听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。我觉得几位老师在课堂教学中都有亮点：1.注重教给学生学习的方法。教学就应是源于教材但又要高于教材。教材只是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。几位老师都能注重教给学生学习的方法。2.李婉惠老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。 王爱红老师 　　通过这次学习，我受益匪浅，总结如下：1.利用多种多媒体形式拉近学生与文本和人物之间的距离；2.注重学生的读，读出节奏，读出感情，读出气势，以读促悟；3.授人以鱼不如授人以渔，注重方法引导；4.将语文要素落实到教学活动中。 王艳慧主任 　　语文课的教学，重在听说读写。而我们的教学立足于学生学会了什么？给学生足够的时间去阅读体味，文本性阅读+创意性表达，读写结合，构建任务群。分解学习任务，由浅入深，层层推进，有主题、有情境、有内容、有学习方式！写作教学多鼓励学生去说，让学生乐于表达、说真事、说身边的事！教师的习作指导要运用大框架。 杨主任总结 　　老师们在学完一单元的习作指导，不仅仅是要完成一篇作文，而是要创作一篇文章，语言的输出很重要，不论是低年级还是中高年级，想象和词语积累很重要。 胡校长总结 让学生多读，在读中感悟，（多种形式的读）写：描绘片段（设置情景，多说再写）先表达再形成文字，内容会更加完整丰富。 冀校长总结 　　语文教学可以培养学生的能力，要会说话，敢说话，这就是大语文的魅力，这来源于听说读写，只要有机会学习就为老师们创造机会，用他人的优点来补充自己，只有学习才能提高。 　　本次活动通过教师的交流经验、分析总结，为本校语文教师搭建了交流学习、共同提高的平台，也为教师们明确了习作教学的任务与有效策略，互相学习、互相促进，共同提高学校教育教学水平。 习写文真谛，作妙笔文章。在追求高效习作课堂的过程中，我们将看到更美的风景！