［项目游戏］---大一班“我的飞机我做主”活动纪实

天怡园幼儿园

活动缘起 　　梯子木板区里，孩子们大都喜欢大肢体挑战类的游戏，比如用架空围合的方式搭建滑梯、游泳池，利用车轮木箱搭建汽车，总是一派忙忙碌碌的景象！今天的操场，却异常安静，涵涵、琪琪用一个木梯六块积木搭成了一个平面的王字图形，然后涵涵安安静静地坐在上面看着大家忙。我忍不住上前询问：“谁能告诉我这里发生了什么？”“老师，我正开着飞机，看小朋友们玩游戏呢，就是昨天从我们头顶飞过去的那种飞机”。涵涵解释时，琪琪悄悄地拽了拽我的衣服，”你要坐飞机吗？”“真的是好别致的飞机啊，你们谁来给我介绍一下这个特别的飞机呢？”“我来，我来！”涵涵拉着我的手，赶紧给我介绍:”这里是飞机的机头，这里是飞机的翅膀，这里是飞机的尾巴。“那这个翘起来的积木是什么呢？”“它是飞机的盖子呀，盖上盖子才能安全地开飞机！”周围的孩子被我们的谈话吸引，“我也想来开飞机！”“我也想坐飞机！”，由此一场关于飞机的游戏开始了。 飞机大调查 　　在晨谈活动时，谈到建构区该怎么游戏，我与孩子们讨论:“飞机到底有哪些构造呢？你们搭建飞机又要准备用到哪些材料呢？你们想和谁一起搭呢？还想怎么搭建呢？”涵涵:“飞机里面有机舱，机舱里座位”。希希：“飞机可以是给人们旅行的，可以坐在里面休息的”晨晨:“飞机的尾部是尖尖的”。 　　于是我们通过图片、视频，带孩子了解了飞机的一些基本构造，如机头解了飞机的其它种类，有战斗机、民用机、客机以及军用机等，孩子们也回家和家长共同调查并完成调查表的相关制作。 场景一:豪华版私人飞机 　　飞机的话题瞬间引起了更多孩子的关注。当孩子们的活动热情再次被点燃，海茵、于梓萱、筱悦三人一起运来一个竹筐，“我们给飞机加一个车厢，一起来开飞机吧！”依涵欣然接受，他们在上面爬来爬去，坐进木箱里面进进出出，沉浸在开飞机的喜悦当中！另一边一直在默默观察他们活动的子涵、培珺两人搬来两架梯子，垂直放在一起，然后用竹筐放在竖直的梯子一端，最后又放了一个木板，他们的飞机也搭好了。 他看了看自己的飞机，又看了看旁边的那架飞机，对依涵说:“我们来装修一下飞机吧，让飞机更好看！”于是，他们在竹箱上又架上了梯子，然后在上放了半圆形的积木进行装饰。一架豪华版的私人飞机诞生了！”可是没有方向盘，怎么开飞机？”培珺有点儿疑惑地问，“我们去拿轮胎吧，你拿一个。”“一个可以用来做方向盘，另外一根海绵棒放在飞机头那里可以做望远镜”。做好这一切以后，海茵来回晃动着轮胎高兴地喊着“开飞机喽”。 分析: 因为机场航班增多，户外游戏中有时会看到飞机从我们上空飞过，幼儿对飞机的兴趣就转移到了游戏中。看着他们的游戏过程，我的脑海里梳理起他们在游戏中的各种表现:首先，幼儿有一定的生活经验，比如在搭好飞机以后，他们知道需要操控方向盘。比如在摆好轮胎以后，来回晃动着轮胎，当作开飞机的方向盘。其次，幼儿的人际交往技能有明显的提升，比如第一架飞机出现后，吸引了更多的幼儿关注，他们推来竹筐扩大飞机空间，顺利地加入了同伴的游戏。再次，幼儿解决问题的能力有了明显的提升。幼儿之间的相互模仿是最直接、有效的学习方式。在观察飞机的基础上，他们迅速搭建了自己的飞机，并且增加了其他的材料，让自己的飞机更为舒适。搭建第二架飞机时，木板没有了，他们果断改用木梯+竹筐的方式来搭建飞机。没有方向盘，用轮胎做飞机的方向盘，在不断的摸索尝试中，自行解决了游戏中出现的问题。 推进： 回到活动室后，我请小朋友们来分享一下他们今天的游戏。飞机这个新的游戏主题的出现迅速吸引了大部分幼儿的兴趣，但是因为对飞机的认知经验有限，孩子相关的经验储备相当欠缺，仅有两个幼儿有过坐飞机的经历，对于飞机的描述也不清晰。为了让孩子们更直观地了解飞机，我在图书区投放了飞机百科全书，便于孩子了解关于飞机的相关知识，在美工区请幼儿发挥想象设计属于自己的飞机。 场景二：飞机升级了！ 　　进入活动区域，孩子们分别拿来材料，基本上沿用昨天的材料和摆放方式，快速搭好了飞机。然后他们又从积木区搬来了积木片，搭建了一个操控台。完成后两个人在那里商量着怎么样来操控飞机，这时两个人各执一词争执不下。萱懿主张这架飞机全部由电脑控制。 依嫣则支持手动一体的方式，理由是，家里的汽车就是手自一体的，如果出现紧急情况，可以用手动档代替自动档，安全系数要更高一些。最后，他们的争议焦点放在怎么样实现手自一体。鉴于昨天的游戏经验，崔京浩提出建议，可以加上海绵棒这些操作的东西备用。两个人最终一起合作完成了手自一体的操控台。 分析: 通过幼儿的游戏表现，我发现当幼儿出现与别人意见不同时，能耐心倾听别人的想法，能通过协商讨论的方式解决，能把自己的生活经验迁移，合作解决问题的能力明显提升。同时也暴露出虽然幼儿对飞机的知识经验有了一定的认知，但是直接操作起来依然还有一定的难度，我的支持策略似乎有一些单薄，不能满足于幼儿的需求，幼儿迫切地想要了解关于飞机更多的知识！推进： 家园互动，我把幼儿近期搭建飞机的相关照片发到家长群。请家长朋友在家跟幼儿再丰富一些关于飞机的认知，家里有关于飞机的图书视频，也可以讲给幼儿听听，努力让幼儿的知识经验再丰富一些。 场景三：战斗机 进入活动区以后，他们开始搭建战斗机，保留了以前机头、驾驶舱的大概模样，飞机大概的样子做好了，有的孩子接下来不知道自己要干什么，开始在飞机旁转悠，我走上前去问小组长潘博文：“你们今天的飞机有什么特别的地方吗？”驾驶员从驾驶座位上站立起来给我介绍，“机头的部位，我们装上了通风口和换气扇。“为什么要这样设计呢？”我表达出我的疑惑。“因为飞机飞得高了，人们会缺氧，需要氧气！”“我家新房子的浴室里就是这样安的”“这里是飞机的操控台！”他指着驾驶座对面垒高的积木。 话音刚落，不知道谁喊了一句，“飞机失控啦！”，他赶紧坐到u型的软包装积木上，像敲键盘一样敲击面前的积木。一边操作一边嘴里大声喊着“稳住！大家千万别慌！”手指在操作台上飞舞了一阵，最后长按一个键，长舒一口气“好啦，警报解除！”他拉着我的手来到飞机一边用梯子围合的空地上说：“这是我们的基地。基地里面有弹药库，还有我们休息的地方，可是我们忙不过来还没修好呢。”“那边有几个小朋友你可以去问问看看，他们想不想帮忙？”我提议到。他赶紧点点头，跑过去跟那边的小朋友说了他的请求，基地里又开始了忙碌的样子！ 分析：（1）通风口和换气扇的设计，说明幼儿有一定的生活经验。能通过经验再现的方式转移到游戏当中。幼儿对飞机各个部位介绍，说明有明确的游戏目标和意识。在遇到危险时，临危不乱通过自己的机智处理，解决飞机失控的突发事件，说明幼儿最近关于飞机方面的知识经验在慢慢的不断丰富，呈现在游戏当中。但同时也暴露一个问题，家长对孩子们的需求掌握得不够精确，可能找到的图片视频等并不一定适用于幼儿的游戏情景，所以有些细节系统的问题，还需要有针对性地解决。（2）为了顺应幼儿的兴趣，进一步激发幼儿活动的积极性，在他们搭建好以后，我以参观者的身份介入游戏，帮助他们梳理自己的经验，同时通过疑问的方式引导幼儿明确自己的目的，用活动吸引游离幼儿的注意力，积极地参与到活动中来，达成了游戏促发展的目的。推进：（1）进一步与家长沟通。向家长介绍幼儿的需求，在家继续推进关于飞机知识、经验的学习与储备。（2）播放视频，直观机械从理论层面上明确飞机各个部位以及各个系统的名称，努力给幼儿一个正确的认知。 场景四：客机出现！ 　　因为游戏推荐环节视频分享的是客机的相关内容，所以，本次游戏规划出现了新的游戏主题“客机”。进入游戏现场，孩子们在飞机的搭建上有了明显的变化。首先在飞机的构造上，依然是用两个梯子垂直做飞机的机头，但是垂直用的短梯子飞机头长短比例看上去比较合适。驾驶舱里用侧立起来的木板做操纵台的显示屏，用小块的积木制作操纵杆。 在游行位置旁边放了一个凹下去的软包积木，用来做副机长的座位。机舱后面使用三个木箱连接起来搭成机舱。飞机的雏形搭得差不多了，这个时候，有的幼儿开始爬上木箱催促机长：“飞机起飞吧，我们想坐飞机！”其他小朋友见状纷纷爬上木箱，要求飞机赶紧起飞，一方面阻碍了飞机搭建的进度，另一方面，机舱里的人太多，很拥挤，容易出现危险。有的幼儿上去飞机后就一直不下来，其他想坐飞机的小朋友只能着急等待。 分析： 飞机慢慢的由个人关注，发展到了群体的关注，很受大家的欢迎，尤其是战斗机、客机的相继出现，随着知识的不断接触，更进一步激发了幼儿的好奇心，但对于搭建飞机的幼儿来说，确实也造成了困扰。推进：（1）在反思环节，我请分析这一组的小朋友来说说他们今天遇到的问题，并请其他没有参与的小朋友一起讨论如何解决这些问题让游戏更有趣地进行下去。据介绍，本次游戏出现了问题：搭建飞机的小组分工再精细化一些，提高效率。（2）用视频的方式给幼儿普及坐飞机的基本流程，争做文明小乘客。（3）设计飞机票，制定玩飞机这组游戏的规则，有机票方可坐飞机。 场景五：文明小乘客 　　今天的游戏延续了昨天客机的主题。有了上一次的游戏的经验积累，孩子们再次进入活动区，他们的分工就更加明确、细化了。他们按飞机的不同部位开始搭建。一会儿飞机就搭建好了，孩子们还在旁边设立了候机室，然后明确了自己的角色，准备进入各自的工作岗位。 等所有的飞机票都卖完以后，再引导乘客开始登机。看上去今天的乘客们都很有耐心，值班人员也很负责，但是登上飞机后，问题又出现了，机舱里的面积太小，乘客太多。坐不下那么多的人。前面的人上了飞机，坐好系好安全带着急地等待着飞机起飞，下面的乘客却因为没有座位而上不来。这时候小组长出来安慰大家：“我是机长，我先把这些乘客送到他们想要去的地方，然后再回来接你们好吗？你们先等一会儿。”虽然很着急，但是大家还是接受了这个建议，游戏得以继续进行。 分析： 飞机搭建的速度很快提升了，但出现了另一个问题，安检后的乘客找不到候机室登机，小组长沉浸在开飞机的乐趣里没有发现，这是幼儿经验不足所导致的。我以乘客的身份介入提出问题：缺少机场值班人员的引领，引导幼儿了解问题出现在哪里。经过我的提醒，小组长随即调整人员分工，这个问题得以解决。推进： 回顾环节，以乘客的身份感受为切入点，带领幼儿回顾了游戏的过程。引发幼儿回忆，讨论游戏过程出现的问题。并制定出了解决方案：①明确技术人员的职责；②如何解决机舱空间小的问题；③明确机舱可以容纳的人数，根据机票的数量确定人数。 场景六：一次完美的旅行 　　第三次玩客机的游戏，他们的职责分工更加明确，有人负责搬木箱，有人负责在三个木箱间架起两架木梯，有人负责搭建换登机牌的桌子，有人负责安检处，整个机场的服务设施高效快速完成，随着组长“飞机准备好了，可以登机了！”的声音落下，乘客换登机牌，然后工作人员的引领下，进入候机室登机，坐好后在座位上唱起了自己喜欢的歌曲，终于拥有了一次完美愉快的体验。飞机的游戏还在继续，孩子们也在不断地探究，接下来的游戏会更加精彩！ 活动反思 （1）在观察记录中了解幼儿的需求，偶然出现的飞机吸引了幼儿探究的兴趣，幼儿尝试用自己的方式表征，刚开始用木板梯子做出了飞机的外形，但随着对飞机各个系统的构造以及乘坐飞机等活动的不断渴求，我及时与幼儿进行沟通，了解幼儿的想法，同时通过家园互动，满足他们的活动需求。（2）多种方式支持幼儿的游戏。在搭建飞机的过程中，幼儿不断地改进自己的搭建方式，不断出现新的想法，并努力去实现，尤其是当遇到问题时，我以同伴的身份参与到游戏中，用关键问题引领支持幼儿发现问题，寻找解决问题的方式，在解决问题的过程中促进了幼儿整体的发展！通过视频、图片的方式，丰富幼儿的知识经验，为幼儿游戏的进一步拓展提供了丰富的经验支持。（3）在游戏延伸活动中寻找新的经验生长点，根据幼儿游戏中的行为表现，及时发现幼儿的兴趣点和发展水平，然后进行分析解读，以此为基础寻找新的经验生长点。在飞机这个主题中，以下几个方面也可以是新的经验生长点。不断丰富幼儿对于乘飞机相关经历的认知，支持他们积极探索，丰富主题，比如机场配套设施的建设，工程人员的职责等。借助游戏规划，进一步引导他们分工合作，尝试高效率、精准地解决游戏过程中出现的问题。当幼儿在游戏中生发出其他的游戏情景时，鼓励幼儿积极大胆地去尝试等。