2023.3.22 周三，体育组教研活动迎来了一场头脑风暴：如何设计体育评价改革的评价内容和标准。<br><br><br> 在综合评价改革的大环境下将体育课程带到了一个更细致要求更高的一个高度。体育与健康课程学习的评价目的是对学生的学习行为进行观察、诊断、反馈、引导和激励，以判断课程目标达成度，给教师和学生提供即时、多元的有效反馈，促使学生更积极地学与教师更有效地教。<br><br> 为此本着评价目的着手，组长郑鹏老师提出：“在设计评价方案时，要注重内容紧扣体育的核心素养，注重评价方式多样化。此外也要重视过程性评价，充分发挥全体课堂参与者的积极性，倡导自评、互评、师评。 随着体育教学改革的不断深入,原有的单一的从"分数"角度评价方法显然已不能全面反映素质教育的要求,需要对体育课评价体系进行改革。结合我校的实际情况对我校的体育课评价体系的改革提出以下建议:1.淡化终结期评价,重视形成期评价;2.取消百分制,实行等级制;3.正视素质差异,采用进步度评价。把学生的体育进步列入体育课评价的内容;4.对于身体素质先天较弱的学生应区别对待。<br> 余音缭绕，根据内容学情目标的不同，每个年级按自己水平程度对自己的评价方案进行探讨研究......