名师之路，相伴而行——榆林市第十六小学教师赴西安观摩活动纪实

渊

带着对学习的渴望，对数学名家的崇拜，对数学优质课堂的执着追求，2023年3月18日至19日，榆林市第十六小学四名教师奔赴西安参加第24届“名师之路”教学观摩研讨会，聆听了周卫东、孙贵合、许卫兵、顾志能四位专家的示范课及讲座。 本次研讨会的主题是“新课标新课堂”小学数学专题深度研习，主要围绕“数与代数”、“图形与几何”“统计与概率”和“综合实践”四个版块分别进行研讨。 培训会上，数学名师们，深厚的教学功底，鲜明的教学特色，精湛的教学技能，简约的教学用语，深入浅出的教研讲座深深的打动着在场的每一个人。 周卫东校长的示范课《圆的周长》。先通过复习圆的知识引导学生猜想圆的周长与直径有关，接着通过画圆--建立曲与直的联系、割圆--以直逼近曲、量圆--化曲为直，三个环节计算出周长与直径的比值是一个定值。这节示范课，他以独具匠心的教学设计，深厚的文化底蕴，灵动启智的教学风格让我们受益匪浅。课堂中教会学生如何思考，通过探索、思考、验证，启发学生一直思考。通过学习，让我们充分体会到，在教学当中，不但要教给学生知识，更应该培养学生发现，分析，归纳，概括的思维能力。在《新课标新课堂》中周老师提出高观点、低结构、中温度三个观点。其中对于“高观点”，周老师概括为“准、深、联、透”，《义务教育数学课程标准(2022)》强调数学与生活世界、数学世界、图形世界的联系，强调“再发现”的过程以及“思维品质”的形成，周老师对其进行了详细分析与解读。这堂课促使我们今后努力深度研读新课标，深耕课堂。 孙贵合老师讲解的课例《数与形》，出自人教版教材。他在以往老师的基础上对本课做了深度的剖析。先从一个设问“数与？”入手，让学生大胆的猜测，说明数与形存在的联系，然后通过一个5*5的方格图，让孩子们探究这个图形中的数学规律，逐层深入，为孩子们的深度学习打开了一扇门，从而建立了数与形间的联系。然而孙老师并没有止步于此，而且还引申了数学与音乐，数学与艺术，数学与科学等各种关系，最后问孩子学完本课你能再说一说“数与？”吗。孩子的认知得到了再次的升华。听完本课我们都受益匪浅，理解了名师是如何组织教学和备课的，更体会到了他们以学生为本的课堂精髓。最后孙老师四“慢”（漫）理念下的教研分享更是让我们感受到数学学科的魅力。 许卫兵老师的示范课，四年级下册《用数据来“说话”——平均数》。许老师提炼出学习统计四大结构：搜集数据→整理数据→描述数据→应用数据。接着许老师通过巧设数据，让学生体会、领悟极端数据对平均数的影响即平均数的敏感性，润物细无声下落实新课标的核心素养。示范课后，许老师结合丰富课例，做了以“课程内容结构化通达核心素养的基本路径”为主题的报告，许老师以“三着”即：“着眼整体，着重联系，着力思考”为指导思想。以“五个结构化”即：“知识结构化、教学结构化、认知结构化、思维结构化和学习经验结构化”为抓手，为课程内容结构化与发展学生核心素养打通一条高速通道，“整体建构→简教深学→启思生慧”。让我们明白了只有在教学中将课程内容整体建构，简教深学，促发学生的学习力，才能使教学发挥启思生慧作用，让学生成为真正的思考者和学习者，这是发展学生核心素养的有效途径。 顾志能老师以教材中的“0除以任何不为0的数都得0”这一知识点展开《有关0的运算》的深入研究。整节课中顾老师以引导学生主动提问切入点，引导学生质疑，发展学生批判性思维和推理意识，重结果的同时更注重于过程的推理，这是本节课的精妙之处。《百分数》这节课聚焦于学生创新意识的培养，以“问”引学。我们深刻感受到顾老师不仅限于从知识层面上完成学习目标，而是更深层次的发展培养学生的“发现问题”和“提出问题”的能力。 此次学习，虽然时间短暂，但是我们却收获颇丰。名师专家们的教育思想，对于一线教师来说，如同春天里的一束暖阳，在我们疑惑重重之时，为我们的数学课堂教学指明了方向，让我们的思想受到了强烈的冲击。我们将带着吸收、理解、思考和追求，开启今后的数学教学与课堂探究！ 图：曹换霞文：贺文渊