南京跟岗培训日志8:教研引领促成长，凝心聚力谋发展

素心如兰

“一蓑烟雨漫江南，荡涤微尘润新叶。”一场江南春雨，如同一位的美丽少女款款而来，温柔而沉静。又如锦缎一样如丝如缕，柔和细密。丝丝细雨，如烟如雾，悄悄滴落滋润万物。在南京五中的半月之久，我们也感受着这里每位教师“润物无声”的魅力，她们或温婉可爱，或端庄高雅，或孜孜不倦，或循循善诱。但人群中有一位和蔼可亲，知识渊博的特级教授——薛城，令人钦佩。3月21日他为河南名优校长一行人做了《例说提升学校教研组教科研能力的策略与方法》的讲座。我也有幸聆听了这场有深度有意义的精彩讲座。讲座在五中优美的校歌声中拉开帷幕，薛特用幽默风趣的语言深入浅出地给我们讲了一个学校如何来开展教研教改活动来带动学校的发展和教师的成长。 　　他强调新时代的教师应有的职责，不仅有教书育人的职责，还应有科研的职责。这正如苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中的理论相契合:如果你想让教师的劳动能够给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差事，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。因为凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。 教师的专业发展:成绩、公开课、文章。 教师的专业评比重要的是:论文，课题。 这样的理论从根本上促进了老师的长期发展，解决了学校生存发展的根源所在。 　　另外，薛老师特别强调新时代的教师要多读书，教师的角色应该是认知活动主持人、苏格拉底和教练的三位一体。主持人，突出教师对教学活动的组织、引导和协调能力；苏格拉底，突出教师启发式问答的能力；而教练，则强调教师的示范能力。教师的“三不”：不读书、不研究、不合作。我觉得这三个“不”，不是并列关系，而是因果关系。因为教师不读书、不学习，所以无法开展研究，难以与他人合作。 　　薛老师认为教研组长的职责关系到了整个学校教学质量的提升，教研组长的职责特别重要。 教研组长的职责: 教学的小管家，教学政策的执行者，落实者和教学质量的保证者。 教师教学的监督者，服务者，教学的示范者。 教师成长的摆渡人，打造名师的匠者。 学校抓好教研组就抓住了学校教科研的中鼻子。而我们却总认为这是个上传下达的不重要的职位。 　　接着薛老师从六个方面谈了如何打造学校成长共同体:1、制度规范化，建构教研。2、专业常态化，促进教研。3、研究项目化，聚焦教研。4、课程校本化，扮靓教研。5、学习理论化，提升教研。6、评比日常化，改进教研。 教研组是学习的共同体。学习共同体与教研组的不同发展的动力来自有文化的教师。教研组长应打造读书群体。通过构建读书沙龙、读书报告会，引导教师读书。读书本身就是目的，读书可以给教师带来无上的精神愉悦。通过读书，形成一种经院式的研究氛围，使教师的日常教研变得有意义。 　　最后，薛老师为我们推荐了50多部文学与教育学著作。15部教师必看的教育电影。 听完此报告，我决定要加强自己在教科研理论方面的研究，多阅读教育教学理论著作和文学著作，要多搞课题研究来提升自己的学术素养和专业素养。认真备课研课，深入研读教材，走进去走出来。争取做个研究型教师！立足于在日常的教育教学实践中积累大量的教学反思笔记，汇总一系列教育教学案例，并且在此基础上形成自己对教育教学实践的感悟、领悟，在实践中始终思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生发展的实际需求，更接近新课程改革的要求，把自己的教育教学活动作为研究对象，能够持续不断地对教育和教学行为进行及时的反思，从而汇总自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平就。