<p class="ql-block">今日之幸事莫过于跟随吕学慧老师走近、走进《关雎》赴一场等待千年的约会。</p> <p class="ql-block">诗人交融，相得益彰，契合之至！</p> <p class="ql-block">慧质如兰，温润如水，吕老师如和煦的春风拂面，如涓涓的流水淌入我的心田，初看不惊人，再看抚人心；她的课堂如诗如画，让人沉醉不知归路！我想是诗歌滋养了她，浸润了她，成就了她，也是她打破了两千年的时空隧道，让古人的高雅，智慧，如一缕艳阳扑面而来！那一刻我灵台陡跳道一句:诗养人，人悟诗，天人合一！</p> <p class="ql-block">吕老师对《关雎》的理解，是细腻的、安静的、穿梭时空的，直击灵魂的。这一点从她匠心独运的几个细节便可体悟:“关关～～，关关～～”课堂伊始，吕老师以一阵关雎鸟的鸣叫声唤醒学生进入课堂，巧妙地诠释了首句关关之意，没有浓墨重彩却是这样的花开无声！心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。如果鸟鸣声让这堂课有了灵气，那么接下来的环节简直就是让这堂课有了灵魂，最是那一句“一个美丽的故事背后总会有美好的人物，美好的场景，美好的画面”打开了品味《关雎》之美的大门，开场男生读原诗，女孩读诗文释义，也许这一步我们在任何诗词当中都可能运用到，但唯独这首诗是最契合的，在现场，孩子们读到前两句“关关雎鸠在河之洲，窈窕淑女君子好逑”时，我听出女孩子们读着那直白的表白话语多少带着点儿羞涩，但当读到“参差荇菜左右流之，窈窕淑女寤寐求之……钟鼓乐之”时我突然就穿越到千年前——君子表白现场，君子好脾气地站在岸边对忙碌着的勤劳而又美好的姑娘唱着:心爱的姑娘啊，你且娇羞着，矜持着，看我如何使出十八般武艺将你追求到手，而姑娘看似对男子的表白忙的没时间搭理，实则字字句句她都听进了心坎儿里心里欢喜着呢，多么令人心动的求爱画面啊；它来自国风，来自民间，就合该该用这种民间喜闻乐见的唱和形式呈现，表面宁静隽永内里早已“风乍起，吹皱一池春水”，生动鲜活至极！最后升华时，吕老师关注《诗经》的重章叠句一咏三叹回环往复的结构美韵律美，十分契合地设计了分声部诵读法来体悟诗经之美，真的是神来之笔简直为这堂课插上了通往古今时光隧道的翅膀……</p> <p class="ql-block">陌上花开繁且复，君如故，妾如故，行如故。《关雎》余音犹绕耳，我心徜徉难平复……</p>