教研之花，灿烂盛开

小学语文教研组

时间是生命堆积的城堡，那块块砖瓦就如时光留下的回忆熠熠生辉;时间是岁月种植的树林，那片片叶子就如点点时光般晶莹剔透;时间是用巧手清洗无数的发型，那根根秀发飘散着岁月的清香。转眼间,开学已一月有余，回首这一个月来,我们小学语文组凝心聚力,砥砺前行。　　 集体备课，博采众长 　　集体备课是互相挖掘、互相探讨、互相研究的过程，教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从，解决的往往是教学中最直接、最实际、最实用的问题，能够有效的提高教师的教学水平。因此小学语文教师在开学前围坐在小学备课室进行新学期教学的研讨。开学后，集体备课时先后由侯建玲老师、张玉梅老师、刘华老师、刘也农老师四位主备人陈述本课的设计理念、教学目标等内容，然后其他语文教师各抒己见，就本课的各个环节进行探讨,提出中肯的建议，当讨论结束后，主备人进行总结、修改导学案，形成小学语文人集体智慧的结晶。这样的集体备课,高效实用。 同课异构，各放异彩 　　同课异构中，教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色。同课异构为集体研讨提供良好的研究平台，是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。3月份,我们小学语文教研组进行了二年级《雷锋叔叔，你在哪里》和一年级《树和喜鹊》的同课异构教研活动。每次同课异构后，下午大课间及时对本次的同课异构的教研课进行评课。 　　侯建玲老师和张玉梅老师在《雷锋叔叔，你在哪里》的同课异构中，侯老师的课堂上通过老师的范读—学生的练读—老师指导读—学生再读—师生对读，在反复的诵读中，真正实现了“以读促悟”，因而在理解课文内容时，学生自然而然地就理解了课文的内容，“水到渠成”突破了教学重难点。 　　张玉梅老师的课，合理运用多媒体教学，以学生为主体，引导学生去想、去说。采用情景教学法让所有学生积极参与课堂，发表自己的想法，整堂课既达到了教学目标的要求，又让孩子接受了思想教育。 　　刘华老师和刘也农老师教学《树和喜鹊》时，刘华老师充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的基本功。老师设计了运用语言文字的训练，如：早上喜鹊们飞出窝里，叽叽喳喳，它们可能在说些什么呢？给孩子们插上想象的翅膀，翱翔在文字的世界里。 　　刘也农老师注重基础知识的积累，本课中有AABB和ABAB式的词，刘老师让孩子们进行了词语的积累。另外，刘老师重视朗读，在课上教师进行了范读，教给学生朗读的技巧，还注重了学生的朗读感悟。老师就像一位出色的导游，引领着学生欣赏课文中每一处风光秀美的地方。通过反复地读，再结合自身实际能理解到朋友的重要，无痕渗透人文教育。 　　师指一条路，烛照万里程。让我们在同伴互助中成长，在同课异构中收获精彩。 呕心沥血，爱的奉献 　　语文学科注重孩子“听、说、读、写”能的训练，因此，语文老师的工作量就特别繁重。我们小学语文组教师每天都需要批改听写,课后批改生字、批改练习册、批改日记、批改作文,批改周周清，对于基础知识掌握不好的学生，我们老师就利用课下时间单独辅导，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。 学知学能，博学多思 　　开学后，小学语文组教师先后参加了线上培训活动：小学语文任务群教学研究与实践（潭水源），阅读策略—促进阅读理解与提高阅读速度（人教云教研），2023年春季开学专项业务培训（101教育ppt），在培训中，小学语文组教师认真听课，详实记录，并努力将在培训中学到的新思想运用到教学中。 　　在以后的教研中我们小学语文组将继续努力，让我们的小组语文教研组开出灿烂的“教研之花”，结出丰硕的“教研之果”。