<p class="ql-block"> 每个人，都有属于自己的名字。在不同的名字背后都有着特别的故事，藏着许多等待我们去发现的小秘密.....</p> <p class="ql-block"> 缘起：一日晨间，淼淼说：“是谁又帮我签到啦，沈子淳是我的名字！” 贺沁说：“不是我，我的名字两个字你的名字三个字呢” 轩轩：“也不是我，我的名字和你不一样，我的名字很大的”</p> <p class="ql-block"> 乐乐说：“我姓徐，还有谁和我一样姓徐的？”……</p> <p class="ql-block"> 升入大班后，孩子们一直用时间签到，每次签到需要找到自己的姓名，签上日期，他们交谈、分享，慢慢的对名字产生了强烈的好奇心。</p> <p class="ql-block"> 指南指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事情中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。当发现孩子们对“姓名”产生探究的兴趣时，作为老师，要抓住教育契机，充分尊重和保护孩子们的好奇心和学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 班级姓氏大调查</p><p class="ql-block"> 基于孩子们对自己和其他人姓氏相同与否的兴趣，我们一起对班上小朋友的姓氏进行了一次调查统计。</p> <p class="ql-block"> 我们班33位小朋友，🈶26种不同姓氏，其中姓王的人最多。</p> <p class="ql-block"> 找找你的姓氏在哪里？</p> <p class="ql-block"> 熙熙说：“我奶奶姓鲍，我们班没有姓鲍的小朋友”，于是，孩子们开始讨论起自己的妈妈、姐姐、哥哥等亲人的姓氏，有鲍、杜、眭等等，看来除了班上的这26个姓氏之外，还有其它的姓氏。</p> <p class="ql-block"> 家庭姓氏大调查</p><p class="ql-block"> 于是，跟随孩子们的想法，来一次家庭姓氏大调查！</p> <p class="ql-block"> 轩轩说：“我爷爷和爸爸都姓傅，我也姓傅，我们都是傅家庄的人”</p> <p class="ql-block">饮料说：“可能因为我妈妈爱喝粥，所以我姓周吧😀”……</p> <p class="ql-block"> 《指南》指出：“引导幼儿在观察、探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括”。引导孩子对于家庭成员姓氏调查、交流和讨论，孩子们发现大部分人跟爸爸的姓相同，也有的和妈妈的姓相同，了解到姓氏是一代一代传承下来的。</p> <p class="ql-block"> 中国传统姓氏有着悠久的历史，孩子们对班级姓氏及家庭姓氏进行了调查与统计，并进行了分享交流。</p> <p class="ql-block"> 我的名字🈶故事</p> <p class="ql-block"> 我们每个人的名字不仅仅是一个符号，名字的背后，往往承载着爸爸妈妈对我们的期待和祝福，每个名字的背后都能讲出一个美好的故事，你知道你的名字背后的故事吗？ 回去问问爸爸妈妈吧！</p> <p class="ql-block"> 小名字，大作用</p> <p class="ql-block">班级里很多东西上都能找到我们的名字，水杯柜、毛巾架、植物角观察记录……</p> <p class="ql-block">晓熙：我自己设计区域游戏卡有我的名字。</p> <p class="ql-block">琪：读写区有我的“马”字</p> <p class="ql-block"> 百米长卷绘姓名 孩子们用斑斓的色彩来装饰自己的名字，体验创意字画的乐趣，加深对自己名字的喜爱之情。</p> <p class="ql-block"> 姓名保卫战——撕名牌游戏</p> <p class="ql-block"> 名字是每个人的象征，做事之前思考再行动，让每个人的名字变得更有意义！游戏中，我们不仅要保护好自己的名牌不被撕毁，还要想办法去撕取别人的名牌。</p> <p class="ql-block"> 在探究“姓名”之旅中，孩子们通过观察、调查分享、交流讨论、创意设计、游戏等方式，不仅感知姓的传承，理解姓名的独特含义，更体会到了汉字文化的博大精深，感受到父母长辈对他们的爱和美好的祝愿。活动中，我们也及时地抓住孩子们的兴趣点，追随孩子的脚步，在发现问题、探究问题、解决问题的过程中，帮助孩子们不断积累经验、拓展认识，促进孩子创造力的发展。在孩子们需要的时候，给予适当引导，使他们在自主、自发游戏的基础上获得更多经验，让他们成为学习的主动者。</p> <p class="ql-block">你还知道哪些姓氏？《百家姓》中究竟🈶多少姓氏？我们继续探究…</p>