<p class="ql-block">细雾微蒙赴莒县，潜心学习心向前。3月21日，早上五点晨起，我们一行五人参加了山东省教科院小学英语“乡村振兴 送教助研”活动，7点钟我们就到了莒县第一实验小学观摩现场，静候观摩活动。</p> <p class="ql-block">首先，第一节是莒县第一实验小学的唐文青老师带来的I am proud of him。唐老师和蔼可亲的微笑温暖了我们和孩子们，她和孩子们积极地互动，让孩子们当小老师，孩子们在她的课堂上争先恐后地表达自己的观点，最后关于Famous people的拓展和延申，注重培养学生的家国情怀和理解名人品格，加强学生的人生观和价值观的教育，水到渠来， 整堂课活泼、生动、有趣、有情。</p> <p class="ql-block">第二节是潍坊市坊子区的高裕珍带来的五年级下册第四模块，她为我们展示的是第一课时We can find information from the library.高老师的团队从Library is useful这一主题建构出发，思考第一课时的教学内容，整合教学资源，给我们呈现了图书馆的种类、功能以及给人们带来的各类信息，高老师在教学过程中设置具有梯度、发展学生核心素养的评价任务及评价标准，让学生在活动中有的放矢、学有所用，从小组合作完成思维导图到小组合作完成任务开层层递进，学生在迁移创新活动中运用语言，搭档互评，实现学科育人。</p> <p class="ql-block">第三节是青岛市胶州市北京路小学许栋老师带来的的五年级下册It’s big and light，许老师的课的设计，让我们有种耳目一新的感觉，从最初问题的呈现，到最后学生解决问题，形成闭环，前后呼应，学生有整体的感知和运用以及实践，许老师课堂中同样运用了评价标准，学生在自评、互评、师评活动中，了解自己对所学知识的掌握程度，有了一个很好的自我认知。</p> <p class="ql-block">下午我们很有幸聆听了杨璐老师的《新课标背景下的大单元整体教学设计解读》的讲座。杨璐老师从为何？何为？如何？三个方面讲述了大单元整体教学，1.从教书走向育人。2.从三维走向素养。3.从教师立场到学生立场。4.从基于经验到继续证据。</p><p class="ql-block">单元统整将凌乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入系统的知识结构，从而引领学生从不同角度或深度对同一主题进行多元解析，建构起围绕特定主题且相对稳定的认知结构、情感态度和价值判断，发展高阶思维，实现深度学习。</p> <p class="ql-block">学然后知不足，在“教学评一致性”的道路上，我们还需要潜心学习、深入研究，才能在课堂上有所运用，有所进步，而对于评价任务的设计、课堂环节的评价有效实施，还需要进一步加强学习，为提高学生的学科核心素养不断实践，不断创新！</p> <p class="ql-block">后记：</p><p class="ql-block">莒国要常来，每一次都有不一样的收获。</p><p class="ql-block">古城尚未观，收获不微观。</p>