【莒县一小】山东省教科院乡村振兴，送教助研活动纪实

莒县一小教育集团

春光不相负，学习氛围浓。3月21日上午，我有幸到莒县二小参加了山东省教科院“乡村振兴，送教助研”活动。 三节课分别从不同角度关注了学生语文核心素养的培养，创设不同的任务情境，并注重教学评一致的原则，灵动的课堂，思维的碰撞，让我们看到了学习真正发生在课堂上。 　　莒县教研室的李申青主任带来三年级下册第五单元的《宇宙的另一边》。李主任在课的开始创设了“小雨点征稿启事”这样一个任务情境，学生在任务的推动下开始本课的学习。本节课的设计十分巧妙，学生的学习由浅入深，借助预学单理清课文的主要内容，说清楚了宇宙另一边有哪些秘密。李老师借助表格这个支架，降低了学生的学习难度。 整堂课最精彩之处就是对课文主问题的处理上，感受作者的想象奇妙在哪里？李老师带领学生说一说，读一读，通过想画面，反着想，大胆想，让学生感受到作者想象的奇妙。不仅如此，李老师还创设情境，让学生也展开想象，现场说说宇宙的另一边的秘密。小组合作设计的恰到好处，李老师出示的四幅学生活动的场面，贴合了学生生活实际，但用加法或乘法说说这样的画面就有难度了，所以让学生小组合作，通过现场来看，合作是非常成功的。 本节课的启示：语文课要有语文味，读一读，展开想象说一说，再悟一悟，给学生合适的学习支架，让语文学习有趣。 第二节是泰安迎胜小学宫莉敏老师带来的五年级下册第八单元的口语交际课《我们都来讲笑话》。　　宫老师这节口语交际课，创设了一个情境——争当班级笑星，让学生很快融入课堂。接着宫老师从选好笑话，会讲笑话讲好笑话，班级笑星大比拼几个环节让学生学习讲笑话。学生在交流过程中，明白了讲笑话的要求，讲好笑话的标准，有了评价的标准，学生在小组合作讲笑话时，参照标准为本组内的成员评定星级，然后推选优秀代表参加班级笑星大比拼。老师在这节课上也做到了教学评一体。 本节课的启示：口语交际课一定要有良好的语境的创设。交际能力是训练重点，给学生足够的表达时间。 　　第三节课是青岛教科院的崔志刚老师带来的《记金华的双龙洞》。崔老师在课开始前，也采用任务推动的形式，用邀请函的形式，请莒县的小朋友把莒县的名声景点介绍给青岛的小朋友。　　本节课，崔老师通过预学单“我来讲字词”板块，讲生字和词语，崔老师将这里放手给学生，学生通过课前预学，将生字词语的重难点很快梳理清楚。后面的“我来写路线图”，实际就是课文游览顺序，但通过路线图形式，大大降低学习难度。第三环节“我当旅行体验官”学生交流感受到洞的狭小。然后让学生学习写导游词。老师也关注到教学评一体，给出了评价标准。 本节课的启示：找准读写结合点，培养学生的文学创意表达能力，及时评价。 最后崔老师了作了题为《基于深度学习的课教学策略》的专题报告。崔老师的报告中有几点让我深有感触：一、用真实问题引领学习。了解学情，尊重学情，要做到目中有人，心中有数，手下有招。在实际教学中，我们往往都是对学情把握不准，学生真正的学习问题在哪里弄不清楚，教学目标也就定位不准导致课堂教学效率不高。二、学习支架问题。崔老师告诉我们有效的学习支架，能引领学生主动参与学习，丰富语文学习的空间。通过新课标的学习，也让我对学习支架有了一定的理解，在接下来的教学中，我会尝试运用学习支架帮助学生学习。　　 　　学习之路道阻且长，但就是在不断的学习中，发现问题，解决问题，让自己不断成长。