<p class="ql-block">迟日江山丽，春风花草香。又是一年春，为了更好地助力教师专业化成长为提升校本教研水平，提高青年教师教师的课堂教学能力，2023年3月1日至2日，我们二中附小开展“青年教师教学诊断”活动。</p> 活动安排 <p class="ql-block">山碧千峰竞翠，水清百舸争流。本次活动有赵丽静、张建云等十七位教师参加。许校长、阎校长带领校级主管教学领导和三个学科教研组长及本组教师积极深入课堂。教师们课前专心研究新课标，用心研磨新教材，静心打磨新学案，细心钻研新课堂，虚心向老教师请教，呈现出一堂堂可圈可点、各有千秋的“诊断课”。</p> 数学诊断 <p class="ql-block">赵丽静老师：《用估算解决问题》</p><p class="ql-block">赵老师复习导入新课时，引导学生体会估算的价值———生话中有很多问题不需要计算出准确结果就可以解决。新授课中鼓励学生独立思考估算方法，呈现出不同的结果，估算方法不同。结果不同，体现了用估算解决问题时策略的多样性。整节课大部分学生都学有所成，掌握了估算的方法。</p> <p class="ql-block">张建云老师：《圆柱的认识》</p><p class="ql-block">张老师教学反思:本节课我们借助日常生活中的圆柱体，让学生认识了圆柱的特征和各部分名称，能看懂圆柱的平面展开图，认识圆柱的侧面展开图，锻炼孩子们的观察和空间想象能力。同时感谢两位老师提出的宝贵意见和建议，让我受益匪浅，希望以后跟着我们优秀的教师团队学习，能一起进步，共同发展。</p> <p class="ql-block">刘佳蕾老师：《用2~6的乘法口诀求商—解决问题》</p><p class="ql-block">刘老师教学反思：和学生互动不足。启发性不足，一个学生回答不出问题后，即刻换另一个，没有做到循循善诱，引导他一步步答出问题。讲课过程中练习题较多，在讲授观点时没有从题干上直接讲出观点，缺少鼓励性语言，评价激励没有坚持正向，有些没做到肯定学生优点，做到鼓励为主。在听取专业教师的指导后，在今后教学中，循序渐进，增加鼓励性语言，调动学生的学习积极性，来更好完成课堂教学。</p> <p class="ql-block">韩笑萌老师：《表内除法（一）》</p><p class="ql-block">韩老师课后反思：对于这节课来说，课前没有做好充分的准备，课上对于学生们的互动需要更活跃写，讲课也比较生硬，没有带起气氛，对于二年级学生来说，还是需要一些形象直观的实物，来展示，课程中的顺序也应该要整理清楚。</p> 评价成长 <p class="ql-block">朱艳梅，李璐燕：今天听了赵丽静老师的《除法估算解决问题》一课，整节课设计思路清晰，重难点突出。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">亮点：1.赵老师充分运用教材，让学生充分认识估算的意义，掌握除法估算的方法，并能用除法估算解决实际问题。2.注重培养学生的估算意识及能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建议：营造活跃的课堂气氛，多给予学生鼓励及评价。</p> <p class="ql-block">石璐琦、张庆霞评课:3月1日上午第一节，建云老师在六(2)班讲授了六年级下册《圆柱的认识》这节课，张老师教学思路清晰，教学实施好，教学效果好，能以问题贯穿整节课，引导学生深入思考，活跃课堂气氛；教学基本功扎实，教态自然，板书好，是个年轻有为的青年教师。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《圆柱的认识》这节课，张老师从圆柱的组成进行教学，学生先从看一看、摸一摸等方式学习，接下来学生又从观察与发现中找出圆柱的特征，这个环节完成的比较好。在教学圆柱高时，教师及时引导学生什么是圆柱的高，当学生回答圆柱的高有无数条时教师可以问下学生为什么高有无数条，而张老师这时没有进行探究。这节课让学生建立圆柱的表象，具有很强的抽象性， 而小学生又是以形象思维为主，逻辑思维还有待于发展， 这就造成了小学生学习的困难。所以在教学中要采取直观教学，尽量让学生用多种感官参与学习， 再看、摸、论等学生较难理解的地方，变静为动，分散教学的难点 。</p> <p class="ql-block">曹志霞：刘佳蕾老师在用除法解决简单问题一课中，能正确引导学生用除法去解决生活中的简单问题，教学思路清晰，教学过程完整，让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的全过程。练习环节，习题有层次性，能较好的反映出学生对本节课的掌握情况，最后通过总数、份数、每份数三者之间的关系式对本节课进行了总结。不足之处是:1.鼓励性语言较少。2.学生说的少。把课堂还给学生，应多鼓励学生说除法算式的含义及算理，学生在不断的说理过程中，对除法的意义理解才能更明确。3.练习题有点多，练习第一题和第二题是一个层次，应留其中的一个即可。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">霍艳芳：听刘佳蕾老师的数学课的反思：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建议：在教学过程中多注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，切合学生实际，课件的制作更优美些，我想这样可能会更吸引学生的注意力。教师可以创设学生爱好的猜谜游戏等活动，激发学生学习的兴趣。</p> <p class="ql-block">赵丽娟：听了二6班韩晓萌老师讲的表内除法（一）解决问题后发现韩老师讲课特别认真，课堂纪律非常好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">需要改进的地方：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.导入时课件上出现错误后，可以引导学生找错并改正。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.讲课前最后提前准备好实物道具，这样学生体验的更直观。课件展示时加入粽子的图片，把粽子放进笼屉里再次加深学生的印象，最后用出图法出示小棒。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.引导学生发现这两道题解决的属于除法里的什么问题，1个是包含问题，1个是平均分问题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">板书：根据算式把公式写出来，让学生变花样读。然后再提问效果会更好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">和晓燕：听了二（6）班韩笑萌老师讲的一节数学课，感觉整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出。需要改进的地方：1.不能用多媒体代替板书。这节课有两个重要的关系式，如果把这两个关系式都写到黑板上，学生们能够很清楚的看到它们之间的关系。2.语速比较快，有点生硬。3.要多给孩子进行评价，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。</p>