<p class="ql-block"> 阳春布德泽，万物生光辉。在这充满希望的季节里，我有幸参加了山东省教科院“乡村振兴，送教助研”活动，聆听了三节数学课例，收获满满。</p> 孙常军《异分母分数加减法》 <p class="ql-block"> 第一节是孙常军老师执教的《异分母分数加减法》。这节课孙老师从贴近学生生活实际的春季运动会情境引入，让学生借助画图直观理解异分母数加法的算理，很好地实现了“数形结合，明晰计算之理″。通过学生个人自学→小组交流→全班展示汇报→教师梳理提升，有效地落实了“以学定教，以生为本″的小组合作学习教学模式。同时课堂处理上，孙老师主次分明，大部分时间放在了异分母分数加法上，而对于异分母分数减法的教学，不再让学生画图，而是培养学生的抽象思维，让学生独立思考解答。最后孙老师沟通了整数、小数、分数加减法之间的联系，打通了隔断墙，让学生充分体会到了加减法运算本质的一致性。</p> 郑玲玲《平均数》 <p class="ql-block"> 第二节是郑玲玲老师执教的《平均数》。郑老师的课处处体现着备课的用心，处处体现着把学生放在课堂的正中央，处处体现着数学的美好。比如课前的谈话，从奥运会的运动项目，聊到射击，聊到射击水平，正好为平均数的引入做好了铺垫，一切都是那么自然。比如，出示郑老师30枪的射击成绩统计表后，让生估一估郑老师的射击水平，前面都感悟了多次设计水平不可能取最小数，也不可能取最大数。但当郑老师问学生时，仍然有学生估了最小数8，和估了最大数10，郑老师抓住学生的这个错误，让其他学生再思考，再交流，直至让这位学生明白平均数应在最大数与最小数之间，一切都那么水到渠成。不由感叹，有这样的老师教着，真享受！</p> 李丽《平均数的应用》 <p class="ql-block"> 第三节是李丽老师执教《平均数的应用》。李老师这节课和郑玲玲老师的平均数一脉相承，先是用思维导图的形式复习了平均数的特征和方法，然后用算法解决问题，让学生体会平均数的敏感性，体会平均数代表整体水平，体会极端数据对平均数的影响。通过50年三百星体会数学与生活的联系，让学生感受我国科技的迅速发展，给孩子种下科技梦。</p> 评课 <p class="ql-block"> 三节课后，郑老师结合新课标对孙老师的课进行了细致点评。对《平均数》和《平均数的应用》这两节课进行了教学设计说明。</p> <p class="ql-block"> 通过这半天的学习，收获到了孙老师课堂上的语言精炼；收获到了郑老师心中时时装着学生，抓好错误资源；收获到了李老师教学设计中数学与生活的密切联系，……。需努力的地方有很多很多，学习，前行！</p>