聚集体智慧，备精彩课堂 ——2023年3月16日，临高县加来中心学校数学小课题组集体备课活动。

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　　盈盈寸草心，悠悠教研情，今天，加来中心学校数学小课题组开展了陈莲影老师和吴树良老师的集体备课活动。研讨备课，共同成长。参加会议的人员有陈招盛主任和全体课题组成员。

会议主要根据一下内容逐一展开：

1、会议伊始，由陈莲影老师与吴树良老师分别谈《大数的认识复习单元》、《因数与倍数的整理与复习》的教学设计及思路。

陈莲影老师谈《大数的认识复习单元》教学设计：

吴树良老师《因数与倍数整理复习》的教学设计：教学运用的复习策略是“课堂调查聚焦复习法”。教学思路是:直接导入课题，引领学生回顾知识框架复习已学知识点，在通过课堂调查聚焦到孩子们学的比较困难的模块进行重点复习，再此基础上对知识的升华教学。

2、会议第二项，老师们谈谈对陈莲影老师和吴树良老师教学思路的想法和见建议。

　　吴树良老师的建议：

复习内容较多，每个教学环节时间要合理规划，做到一环扣一环，使教学过程有序流畅。

符海茗老师的建议：

吴树良老师备课详细，复习课的思路很好，让学生自由选择复习的板块充分体现学生的主体性。但也因为比较灵活所以需要老师充分进行情况预设，把握好知识间的衔接。陈莲影老师的复习在导入上是一大亮点，贴近生活实际的大数可以有效吸引学生的注意。需要注意的是要把握好上课的节奏，最好是每个环节事先预设好时间，在练习方面尝试多增加师生、生生之间的互动。

刘灵锐老师建议：

吴树良老师教学设计：课前谈话部分的语言可适当改动，换成学生更容易做出决策的语言会更好。在课堂教学环节上注重内容和时间上的把控即可。

陈莲影老师教学设计：

课堂导入部分贴近学生的实际生活，是教学设计中一大亮点。在教学过程的设计上在学生回答问题的同时，也能当小老师出题，考一考台下的小朋友们，教学过程会更精彩。

陈东婷老师的建议：

吴树良老师的这节课，在复习完2、3、5的倍数的特征之后，如果再能设计一个思考题，引导学生们总结出2、3、5这三个数共同的倍数的特征就更好了。陈陈莲影老师的这节课，在开头导入的时候设计的非常好，教学思路的设计也非常清晰，如果能在每一个环节都复习了之后，叫学生自己举例子自己解决就更好了。

王子师老师的建议：

关于吴树良老师的设计，在教学过程中，应该是以教师为引导让学生在自由发言，讨论，探讨中完成本单元的知识架构，从而形成思维导图。2.在设置问题的时候一定要考虑到学生的接受能力。

陈莲影老师的教学设计，我建议应以老师为主导，学生为主体，让学生通过老师引导自主的发言，激发学生表达自己的观点，从而引起学生之间的讨论 ，从而完成本单元的完整的知识架构。2.如果在教学过程中穿插练习，要注意练习的设计，既能贴近学生的生活实际，对本单元所学的知识能举一反三。

最后，陈招盛主任作总结，并给出了宝贵的意见：

吴树良老师设计1.目标缺少情感目标，建议增加情感目标。2.整体结构内容偏多，建议环节预测时间好把控课堂！3.师生交流问题设计个别问题范围有点大，建议修改问题增进更好的沟通。4.是否可以从学生实际出发，以学生为主体，老师为主导，多让学生回故旧知，引导学生自主整理。

陈莲影老师教学设计1..目标合理，整体容量合适，建议以学生总结归纳为目标，理清知识整体架构。2.练习设计可以采用举一反三易错题穿插巩固。