<p class="ql-block">最美好的成长:</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">莫过于和一群志同道合的人，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">漫步在专业的路上。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">回头有一路的故事，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">低头有坚定的脚步，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">抬头有清晰的远方。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研培训活动是幼儿园老师最好的成长平台之一，一个优质的幼儿园离不开一支优秀的教师团队。为进一步引领老师们对自主与自主游戏的认识，以此促进教师专业化成长。3月21日🌸盎然的春意轻抚🌸在暖阳工作室的带领下🍀教研的脚步不停🍀🌻春天，我们共赴一场教研之约🌻</p> 一、热身:感受“春”的力量 <p class="ql-block ql-indent-1">活动伊始，崔园长以视频的形式带领大家感受“春”的力量及意义。</p> 二、问题引主题 <p class="ql-block ql-indent-1">接着借助前期的基础调研引出本期片区大教研主题“聚焦自主·看见儿童”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">你认为自主是什么？区域游戏是自主活动吗？自主游戏、自主学习、自主生活他们之间有什么关系等六个问题依依进行了解答👀</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上户镇中心幼儿园保教主任李蕊说:“自主是独立做出自己的选择，拥有独立的观点”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">哈拉苏农场幼儿园美老师说:“自主是自己成为自己的主任，不依赖他人”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">大墩子幼儿园古丽米热园长说:“自主是幼儿自我判断，拥有自己的观点”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在答案没有出来之前，对于什么是自主，每个人心里都有不同的想法...一个头脑风暴把教研活动推向了高潮。</p> 三、本期教研重点 话题一:自主与幼儿自主性 <p class="ql-block">什么是自主性?</p><p class="ql-block ql-indent-1">“自主性”一词的心理学含义，是指自己成为自己行动的 主体，不依赖他人(有时排除他人的干预)，自由地做出自己的判断、 主张和行动。 邹晓燕和曲可佳博士的研究倾向于将自主性界定为个体依靠自身做出符合社会规范的决定，并能自我调节以达成目标的行为倾向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">自主性是自我依靠、自我控制和自我主张的有机统一。</p><p class="ql-block ql-indent-1">自我依靠，指依靠自己的力量, 相对地不经常寻求别人的帮助, 与此相反的是依赖;自我控制, 指能够主动克制自己的不合理愿望, 调节自己的行为，与此相反的是任性;自我主张，指能够相对地自己做主, 不受他人影响和支配，与此相反的是从众。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一张表格及案例更能理解自主与幼儿自主性。</p> <p class="ql-block">周念丽教授:</p><p class="ql-block ql-indent-1">中国幼儿园老师的好心:给孩子喂饭、整理衣服、是常见的风景线，这种中国幼儿教师特色的“好心”从某种意义上来说或许会影响到儿童将来独立担负责任能力的发展，以外显的便捷的“负责”代替内隐的、费时的促进，近期的取悦成人影响将来儿童的独立，希望教师的“好心”不会成为幼儿学习独立生存技能的羁绊、希望教师对幼儿的衣、食行为的代劳不会由于过度而延迟幼儿责任意识和能力的形成。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">自主好=幼儿将生活一日流程内化于心❤️，自己做自己的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">自主游戏、自主学习、自主生活之间又有什么关系呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">阿克塔什幼儿园小星星✨老师说:“自主游戏、自主学习、自主生活三者是不能完全分开，他们的目标是一样的，都是为培养幼儿适应社会的发展...”</p><p class="ql-block ql-indent-1">阿瓦提园长说:“无论哪个环节获得的自主意识和自主能力幼儿都会迁移到其他环节中，所以他们三者的关系是相辅相成的关系”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿自主性的发展不是一句空话和口号，只有落实到幼儿园一日生活的各个环节, 才能真正产生实效。幼儿园的一日活动不外游戏、学习和生活，所以, 无论在哪一个环节中，教师都需要把自主性原则和理念贯彻始终，落实到位，这样才能真正起到“1+1+1>3"的效果。</p> 话题二:游戏与自主游戏 <p class="ql-block" style="text-align:center;">游戏的本质特征</p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戏相关案例讨论环节，你看👀我们的老师讨论的多认真👇🏻👍🏻</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿园游戏是自然属性的游戏和教育属性的游戏的有机结合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">再次通过互动墙的形式抛出问题引导教师们积极思考🤔</p> <p class="ql-block ql-indent-1">思考🤔与总结更能有效提高本次教研活动的学习效率✊🏻。</p> <p class="ql-block">游戏的特征所在👇🏻</p><p class="ql-block">1.尽管游戏有其复杂性, 但可以确定的是游戏首先是幼儿自主自愿的主体性活动具有内在动机引发、愉悦、非功利性、重过程、轻结果等特点。自主游双 就是游戏本质特征的回归，不是一个时髦的新名词。</p><p class="ql-block">2、游戏与非游戏不是二元对立的关系，从非游戏活动到游戏活动是一个连续渐变体幼儿园任何一项活动都可能存在不同程度的游戏性。</p><p class="ql-block">3、教师不仅要关注自主游戏, 更要关注幼儿在任何一项活动中的自主性发挥， 支持幼儿成长为一个有自尊、有自信、负责任、 有自主能力的个体。教师需要调整儿童观和教育观, 坚信游戏的力量，坚信儿童的力星 坚信教育曲使命就是促进幼儿主体性、能动性和创造性的发展。</p> 话题三分享交流 <p class="ql-block ql-indent-1">通过理论知识及案例分析，让大家更系统的了解自主游戏的意义。</p> <p class="ql-block">关于自主，我明白了？</p><p class="ql-block ql-indent-1">上户镇中心幼儿园李园长说:“本次教研活动让我映象最深刻的是让幼儿成为行为的主体，不依赖他人，在平时的自主游戏中应多为幼儿多提供低结构材料，引导幼儿探索游戏”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">哈拉苏农场幼儿园何老师说:“自由不是完全对幼儿放任不管，而是要把自主性原则和理念贯彻始终，落实到位”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">📖书是知识的海洋，作为幼教工作者我们必学的几本书也推荐给大家👇🏻</p> <p class="ql-block ql-indent-1">短暂的教研活动在我们的总结中接近尾声，最后在阿克塔什幼儿园崔园长的引领下本次教研活动圆满结束。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师的成长并不是一蹴而就，需要自己的积累和努力，也需要外界为其提供成长的机会。通过本次片区教研活动，教师们进一步明确了自主与自主游戏的意义和特征，拓宽了教师们的视野，更是激活了思维。相信所有的教师会带着学习的收获去实践，带着实践的反思去成长，以饱满的热情和积极的态度，走向学前教育的美好明天。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们坚信:一个爱学习，善反思的团队，才能走得更远，我们将利用好教研这个契机，为提升每位教师的专业素养和实践能力，有力推进教研的科学化和规范化而不断努力，我们携手会在教研路上继续前行。</p> <p class="ql-block">策划:市暖阳园长工作室</p><p class="ql-block">责编:何丽娟</p><p class="ql-block">审核:崔佳鑫</p><p class="ql-block">供图:市暖阳园长工作室成员</p>