“快乐学习”不是为了快乐而放弃学习

临漳县第一中学

有时家长说：“老师，她爸爸今天生日中午我接孩子吃点饭”；“老师，能不能给孩子换个座位，她同桌成绩差，没办法问问题”“老师，咱数学老师是不是水平不行，孩子都听不懂”“老师，孩子压力大，欲速则不达，建议不要太严格”……不过生日会不快乐，同桌成绩差会不快乐，听不懂会不快乐，压力大会不快乐…所有就不能“快乐学习”…… 快乐学习不应被过份追求佛系读书、快乐读书有时是场骗局家长对老师的怀疑是学习不快乐的根源之一如何减轻学习的苦，靠近学习的乐？ 　　--学习快乐不应被过份追求-- 上学读书，对很多人来说，是天经地义的事。认真读书是很多人毫不犹豫的选择。然而，也许是个人思想的变化，也许是国外教育观念的影响，有的家长采取了让孩子快乐学习，保留孩子自然天性的做法。 学习本身是用前人的经验总结来反思提升自己的行为认知，它应该是安静的沉思的，快乐学习不应过份追求。清华大学的一位教授曾说：“中国教育最大的骗局就是快乐教育，学历无用以及释放孩子的天性。”虽不能完全认同，但也不是全无道理。 　　--佛系读书、快乐读书是一场骗局-- 袁枚曾说：“读书不知味，不如束高阁，蠹鱼尔何如，终日食糟粕。”学生不配合老师的读书就是自认为高大上的“佛系”读书，“快乐教育”，想怎样就怎样。但从全世界各个国家来看，这种佛系的快乐教育是培养不出人才来的。在《不平等的童年》中这样写道：至少在一定范围内，西方国家精英阶层普遍实行“圈养”，而贫民阶层才实行顺其自然的“放养”。 古话说得好：“严师出高徒”。老师严格专业的教育才能让学生取得学习上的成功。而放养，不仅不能培养自律的学生，还让学生因为不配合老师而产生各种问题。与老师不配合，与集体不一致的格格不入的学习，孩子又怎么可能真的“快乐学习”？ --家长对老师的怀疑是学习不快乐的根源之一-- 如今发达的信息社会，学习途径增多，人心会变得复杂。有的家长因为自有的知识，认为自己的教育能力不在老师之下，自傲、自负让他们觉得孩子在学习方面应该听从他们的，而不是老师的。这种认知，会让学生在学校极度不配合老师的教育。甚至形成对立，要知道老师有时代表着“知识”，对老师不信任、对立，其实可以认为站到了学习的对立面。这样状态下学习会使孩子更痛苦。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师，没有不能快乐学习的学生，只有不能使学生快乐学习的老师，是对教育最大的误解”。快乐学习本就不应过份追求，如若再将“快乐学习”的“快乐”完全依赖老师，结果又会如何？ 家长不应为了追求“快乐学习”而逼得老师放弃自己该有的教育行为。 --如何减轻学习的苦，靠近学习的乐？-- 老师从自身入手，提高亲和力，多与学生互动，抓住学生的心；用自己的专业知识与能力，收服学生，提高课堂收视率，瓦解学生的不配合，让学生自然而然地融入学习。 学校开展各种相应的活动，通过专题讲座，主题班会，师生谈心、小组讨论、读书会等形式，让学生明白师生配合在个人学习中的重要性，从而改变思想和行为。 除了学生自己，家长也是教育中的重要一环。家长的姑息、放纵、溺爱、护短是学生不配合老师最大的诱因。家长与学校老师的紧密配合，对孩子的奋力托举是孩子成长成才的重要一环。 学校教育是教育的主体，家庭教育是教育的基础。家校协作育人，互相尊重、互相理解，不甩锅，不拖后退，才能创造一个好的适合孩子成长的环境，让教育的效果最大化。