永清县刘街乡中心校小学英语线上观摩“核心素养导向的单元整体教学设计”教研活动

刘街乡中心校小五间房学校—耿佳思

——2023年廊坊市小学英语学科论坛（第三期） 教而不研则浅，研而不教则空。为全面落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》，进一步深化课程改革，引导教师立足学科育人，探索核心素养为本的单元设计与实施，促进课堂教学转型，2023年3月20日下午2：:30，在永清县刘街乡中心校的组织下，各校全体小学英语教师，通过线上的方式观摩了2023年廊坊市小学英语学科论坛（第三期），“核心素养导向的单元整体教学设计”专题的教研活动。 本次论坛由永清县第三小学廊坊市兼职教研员马娜老师主持。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出了加强单元整体教学的必要性以及探索单元教学设计的有效路径和方法。在小学英语教学中主题单元整体教学需准确提炼单元主题的意义，合理组织单元教学文本，整体制定单元教学目标，梯度设计单元教学活动，及时开展单元教学评价。此次活动的目的是以课改为中心，深入解读文本，把握学科核心内容，通过精心设计单元活动，把对学科核心内容的解读，转化为学生主动探究意义的活动，同时完善教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥高水平教师的专业引领作用，不断促进小学英语学科更快更好地发展。 第一位案例分享汇报的老师是固安县第五小学的花蕾老师，以《基于主题意义探究的单元整体教学设计》为主题，对教科版小学英语五下Unit 1 What would you like to eat? 进行单元整体教学解读。分别从理论依据、教材分析、学情分析、单元整体设计和单元评价设计五个方面很好的向我们阐述了如何基于英语核心素养，优化单元整体设计，如何在单元整体设计中去体现核心素养，培养学生的英语核心素养。基于主题意义探究的小学英语单元整体教学设计，需要确立单元主题，构建结构化的单元学习内容，并基于英语学习活动观和教学评一体化设计和实施单元学习活动，以引导学生进行主题意义探究，逐步形成对单元核心议题深层的认知、正确的态度和行为取向，以有效促进核心素养落地。 第二位案例分享汇报的老师是永清县第一小学的高娜老师，以《依托单元整体教学，促进核心素养落实》为主题，对教科版小学英语五下Unit 2 What do you want to be? 进行单元整体教学解读。分别从教学背景分析、单元教学目标、单元整体设计、课时设计、作业设计和教学反思六个方面进行细致性解读。英语单元整体学习活动设计动设计坚守学生立场，以促进学生学习为目标，为学生自主学习搭建支架。着眼课程育人价值，结构化、整合化的有生命力的学习活动设计，有效解决了传统学习活动设计中出现的：碎片化、浅层化、机械化等问题。为课堂教学优化创新注入了新的活力，能够引领教师和学生沿着清晰、明确的结构线索进行教学和学习，进而实现学生核心素养形成发展的初衷。 第一位对教学案例进行点评的研讨嘉宾是固安县教体局教研室的刘慧老师，以基于大观念的单元整体教学为主题，分别从推进单元整体教学的意义，基于大观念的额单元整体教学设计，单元整体教学设计中的“教-学-评”一体化，基于大观念的单元整体教学启示四个方面进行详细解读。 第二位对教学案例进行点评的研讨嘉宾是永清县教体局教研室的王彦会老师，以课改为中心，深入解读文本，把握学科核心内容，通过精心设计单元活动，把对学科核心内容的解读，转化为学生主动探究意义的活动，同时完善小学英语教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥高水平教师的专业引领作用，充分发挥融合的优势，不断促进小学英语学科更快更好地发展。 最后，廊坊市教体局教研室的田国胜老师结合理论对两位老师的案例分享进行了剖析，并从核心素养与单元整体，教材研读与语篇整合，主题意义与单元目标以及单元结构与单课设计四方面进行总结与点评。田老师对小学英语教师提出了前瞻性的期望和新的挑战，希望教师们要结合新课标，树立语篇意识，深度解读文本，真正实现英语语言的交际性。 刘街乡中心校的全体小学英语教师相聚云端，认真观摩，勤做笔记，收获满满。此次线上研讨学习，加深了教师们对新课标的认识和理解，强化了学科核心素养视域下的单元整体教学理念，也使教师们更深刻地理解了单元整体教学的意义及实施路径，同时也学习到了单元整体教学方案的设计思路与方法。 “ 教”以潜心，“研”以致远。我们将以此次论坛为契机，在教研路上立足英语核心素养，探索单元整体教学，且思且行，脚踏实地，共同成长，进一步思考和实践单元整体教学模式，强化学生核心素养意识，在今后的教学中创造出更多丰富有趣、生动精彩的课堂，携手谱写刘街乡英语教育新篇章。 永清县刘街乡中心校2023年3月21日