名师引领，扬帆前行——“和美课堂”第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会学习心得

赵广莲

阳春三月，草长莺飞，万物复苏。首先感谢学校给我们提供的学习机会，3月19日-3月20日，我有幸参加了在临沂举行的“和美课堂”第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会。 贲友林老师执教《比的认识》。这节课通过让学生提前预习，找到生活中的比，在具体情境中展示和讨论比，理解比的意义，掌握比的读、写方法，知道比的各部分名称，会计算比值，初步理解比与分数、除法的关系。在认识、理解比的意义过程中，进一步体会数学知识之间的联系，培养观察、分析、比较、综合、抽象、概括等能力，感受数学的应用价值接下来，贲老师重点围绕“数学课堂选择能引发学生思考的教学方式”展开讲座。 讲座中，贲老师先是分享了三则在自己的数学课堂中真实发生的故事，通过这三则教育故事，告诉我们要注重培养学生思维的深刻性和批判性。接着，贲老师强调学生获得知识必须建立在自己思考的基础上。贲老师将学生思维发展分成4个阶段：个别想法阶段、多种想法阶段、关联想法阶段、拓展想法阶段，并展示了自己的教学案例，让我们从案例中更清晰地看到学生思考过程的发生。 　　吴正宪老师执教《乘法分配率》，吴老师这节课令我印象深刻，不愧是我们最可亲可敬的老师。在吴⽼师的这节课中，我体会很深： 吴老师这节课首先给孩子们提供了三个最贴近生活的情景，让学生通过这三个情景分别列出两个不同的算式。紧接着让学生观察、思考、讨论，有什么联系啊，学生发现这两个式子是相等的，可以画等号。再观察这三个画等号的算式，你又有什么发现。吴老师最巧妙的地方在乎，她不是着急让学生总结出规律，而是让学生找到感觉。谁有感觉，谁去黑板上写。在汇报交流的过程中，再对感觉还不到位的学生进行进一步的引导。当所以同学都找到这个感觉后，再总结中规律，用字母来表示这个规律。不知不觉中，一整课很快结束，孩子们和老师们都意犹未尽。 　　下午，我们大家都期待的胜哥执教《异分母分数加减法》。胜哥这节课从学生已有的同分母分数、小数加减法入手，让学生体会到加减法的本质是相同计数单位的个数相加减。　　然后抛出一个问题，1+1在什么情况下等于11的，从而引起学生的深度思考，从而让学生理解单位不同，不能相加减。然后用折纸情境引出异分母分数的加减法，通过让学生先估算，结果可能是多少，从而培养学生的数感。然后再让学生自主探究计算结果。通过对比三个题目中，四分之一不同的通分结果，让学生思考其原因。　　胜哥还进行了怎样提高运算能力的讲座，从三个方面进行了介绍，什么是运算能力，我们会怎么做，应该留下什么。通过这三个问题，说清了怎样在课堂中提高学生的运算能力，沟通已有的计算经验，让学生掌握算法，理解算理。　　胜哥的课注重沟通学生已有的认知经验，求通求联，整体架构，并且充分给学生思考的空间，让学生在课堂上多表达多交流。 　　储冬生老师执教《解决问题的策略》。老师在课堂上尊重学生的认知基础、重视学生的学习过程，聚焦数学学科的育人价值，着力将基础知识的习得、学习能力的提升、思维方式的进阶、情意品格的涵养寓于问题的提出、探究、解决和拓展的全过程，致力于“开发每一个学生的潜能”。倡导问题驱动式教学意在引领学生的数学学习逐步由“爬楼梯型”走向“登山型”，这种学习方式与学生离开校园走向社会的工作方式也是一致的，对学生的影响是终身的。 　　俞正强老师执教《认识速度》一课，先引导学生建立速度概念，再通过活明白、想明白、学明白三个环节提供的材料，让学生自己理解并说出:时间相同比距离、距离相同比时间。时间和距离都不相同时，探讨出单位时间的距离是速度，单位长度的时间是速度。整节课思路清晰，让学生在不知不觉中，形成了清晰的做题思路和思考问题的方法。 通过这两天的学习，我最大的感触就是学生是真正的在学习。让学习变成迁移学习，带着问题展开学习，自己发现、自己探索、自己解决。在这个学习过程中，提高参与的积极性，加深了思维的深刻性。从而发现数学的魅力所在。另一方面，我看到了教师驾驭课堂能力的要求提高了，不是就题讲题，需要挖掘知识点背后的本质。 千里之行，始于足下。两天的学习时间虽短，可是我收获满满，名师们对数学教育的研究精神都让我万分钦佩。是他们，让我明确了前行的方向：加油！努力成为一名有爱心、有热情、有思想、有深度的小数人！