莱顿幼儿园——陶艺延时班

Ironique

软陶又叫塑泥，源于欧洲，软陶的技法，是源于古老的琉璃工艺，软陶材料有比较生动的造型能力，是专业雕塑材料之一。 　　随着新课程的实施，陶艺教学活动在课堂中出现，陶艺教学是发展学生的观察力、想象力的好场所，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。陶艺，作为新的艺术门类跻身于绘画、雕塑等艺术行列，其独特的艺术语言和丰富的表现力深深地吸引着人们，尤其得到孩子们的青睐，少儿陶艺也就应运而生了。 　 幼儿陶艺教育，是一种孩子喜欢的教育方法、一个可以激发孩子潜力的途径，孩子们在玩泥的过程中，就是将自身的经历体验重新组合，并赋予新的意义的过程。 有的家长认为自己的孩子长大后不会去当陶艺艺术家，不用去学习陶艺。其实不然，陶艺并不是要掌握技能，而是在制作陶艺的过程中锻炼创新思维能力和解决问题的能力。 学陶艺的好处 一、陶冶了孩子的情操，提高了他们的审美能力。 在我国现代美术教学中，正在注重教育的人文色彩，在塑造学生正确的价值观，陶冶高尚的情操和完善人格等方面，起到了重要的作用。陶艺课中“人物”、“动物”、“事物”等的创作与社会生活紧密相连，可以让孩子们亲近自然之美，亲近生活之美，发现自然之美，发现生活之美，培养学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创造能力，艺术反思与评价。 　　陶艺作品自身具有美的特征，优秀的陶艺作品可以打动人的情感、人的精神、净化和陶冶人的心灵，使人从中获得美的享受。 我国著名艺术家丰子恺先生曾这样说过：“人们每天瞻仰着这样完美无缺的艺术品，不知不觉中精神们蒙其涵养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。”试想，当一群天真烂漫的孩子面对着一件件栩栩如生、形神兼备、精妙无比的陶艺作品时，他们将如何？我想，他们必然受到巨大的感染而陶醉在出神入化的艺术境界中，这也正是开展陶艺活动的首要前提。 二、为幼儿提供了想象的空间，使想象力在陶艺活动中具体化。 想象是创造的阶梯，没有了想象也就没有了创造。幼儿期是人一生中想象力最丰富的时期，我们应该通过多种途径，启发引导他们的想象。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括了世界上的一切。”可见培养孩子的想象力是多么重要，而陶艺活动则为孩子们张开想象的翅膀提供了空间。当你走进陶艺时，感受到的是一个让想象力得以体现的世界，周围陈列的那些出自孩子心灵的作品，没有沾染一丝尘世的尘埃，让你真正感受到了灵性和智慧的巨大魅力。孩子们的作品中呈现的是用多种手法制成的人物、动物、物品及随意性很强的综合作品。他们可以把软陶制成海底世界，去探索海底水生物的奥秘；可以捏成造型奇特的容器，感受实用与欣赏相结合的造型美；可以把陶泥制成《猫和老鼠》中的TOM和JERRY，沉浸在幽默风趣的童话世界里；还可以用陶泥捏成自己任意想捏的东西。如果你看到孩子们做的白雪公主，你定会惊讶不已：孩子们在一块打扁或压平的泥板上粘泥条、贴泥片、挖洞、刻线等等，总之抓住脸部的基本构成要素，不拒手法，大胆想象、表现。一句话，孩子用陶泥捏出了自己丰富多彩的想象。 三、满足了幼儿玩泥的天性，提高了他们精湛的动手能力。 我们人类生活在泥土上，对泥土有一种自然的亲近感，因此玩泥是人的天性，孩子们对玩泥巴更是情有独钟。很多人小的时候都有过玩泥巴的经历，只是生活在城市中的孩子越来越难以找到能玩的泥巴，而陶艺活动正好为孩子提供了机会，让孩子们在做做玩玩中得以满足。 　　实践证明，陶艺活动使孩子们找到了自己的乐趣和天地——发展个性，开发潜能，实现自我，并拓展了他们的视野，提高了他们的审美能力、创造能力、动手操作能力，为丰富他们的想象力、拓展创造性思维开辟了无限的空间。在陶艺课堂中，孩子们可以探讨几何体，可以进入动物世界，可以与古人对话，可以奇思妙想，可以用陶泥捏成自己任意想捏的东西。 一句话，孩子可以用陶泥捏出自己整个的世界。教学证明，陶艺教学是素质教育非常有效的载体之一，它让孩子捏出了自己丰富多彩的世界，让他们尽情地体会着创造的乐趣，学习的快乐！ 　　莱顿幼儿园陶艺延时班期待宝贝们的参与！！！