【太平小数·师研】记一年级数学课堂开放月活动

平凡简单

响应国家“双减”政策，为切实打造学科教学品牌，提升教师教学理念，引领广大教师落实新课标，基于学科素养导向的教学方式转型和教学方法创新，不断提高课堂教学效率，打造轻负优质的常态化课堂，提升教师课堂教学质量，太平小学开展“新课标理念下的共生课堂探究”课堂开放月活动。 一年级数学组率先拉开课堂开放月的帷幕。 郭老师《数的排序》，郭老师先是以许多杂乱无章的数字引入课题，引导学生尝试给数进行排序，学生认识了双数和单数，以每十个数字为一排进行排序，接着郭老师引导学生竖向观察每一列的个位，引导学生发现每一排的个位儿都是从1~10，后一个数比前一个数大1，郭老师接着引导学生观察每一列的十位，引导学生发现每一列的十位下一列比上一列多十，接着以游戏的形式呈现练习，让学生发现一个数的上下左右各是哪个数，并且说明理由。 整个上课过程精讲多炼，逻辑紧密，由浅入深，层层深入的引导学生去探索发现数字排序的奥秘，尤其是游戏的形式呈现练习，学生的学习积极性一下就高涨起来，个个都跃跃欲试，自发自动的去探索数字排序的规律。 　　刘老师为大家带来了《分类与整理》，先是出事一个杂乱无章的书架和一个排列整齐有序的书架，问学生喜欢选择哪个书架来找书引出课题，学生很简单的，就可以得出结论，整齐的书架能够很快的找到自己需要的书，刘老师又引导学生思考在生活中见过哪些分类，出示超市水果酒水分类图，学生进一步体会分类的好处。 接下来刘老师为学生发放例题中的各种颜色，形状的气球图片，学生分组合作，很快就有学生以气球的颜色来分类，也有学生以气球的形状来分类。进而学生亲自体会了分类整理的方法和好处，并且感受不同的分类标准，有不同的结果，但总量不变。 刘老师的课通过小组合作，学生实操，复杂的知识简单的办法解决了。整节课堂学生非常的活跃，探索兴趣非常的浓厚，做到了以生为本，培养了学生的自主学习能力，探索能力，总结能力。 　　王老师为大家带来的是《读数，写数》，通过复习怎样简便快捷的数出100以内大数引出课题，大数该怎样读写呢? 王老师抛出问题40用小棒怎样表示?通过学生之间的小组合作，操作小棒，表示出40就是4个十，请同学在计数器上拨珠，进一步用计数器表示40，回忆20以内的数的写法和读法，迁移新知40的写法和读法，王老师通过引导学生小组互助，小棒和数字的结合，旧知和新知的结合，由浅及深，层层深入的探索，让学生很快的探索出40的写法和读法，27的写法和读法，33的写法和读法，进一步引导学生思考33十位上的3和个位上的3表示的意义一样吗?学生通过小棒很快就理解了十位上的3和个位上的3不一样，进而又认识了100以内数的数位。 王老师整节课，层次分明，由浅及深，小组合作，老师引导，学生自主探索学习，小棒和数字相结合，充分调动了学生的学习积极性，激起学生学习的兴趣，探索新知的欲望，课堂气氛十分活跃，学生轻松愉快的收获了100以内数的写法和读法。 　“一个人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很远。”数学课堂开放月活动让我们作为团队，携手前进，且歌且行，披荆斩棘。我们追寻着对教育的美好憧憬，满怀激情地走到一起，书写一段美丽的时光，留下教育最美的痕迹。