问题聚焦——发现幼儿同情心，记录幼儿共情行为

Jewel—正正

同情心像一颗种子共情行为像种子萌生的芽儿芽儿是长成参天大树还是开出一朵花还是芽儿枯萎了取决于成长路上爱的灌溉共情的启迪…… 幼儿的情绪情感，会对他的生活产生重要的影响。情感就像万能魔法，能解决幼儿很多情绪的问题。共情能力是指，懂得站在别人的角度，理解他人的情绪和感受，并产生共鸣的能力。孩子的共情力，就是让他们不再以自己为中心，学会换位思考，理解别人的不容易。 通过本讲梳理了解到，培养幼儿共情能力，有利于幼儿身心健康发展。在一日生活中，通过疫情防控背景下的故事纪实，还有高需求幼儿——末末又哭了的观察分析日记，来分享关于人类幼崽，在同情心和共情行为上的点滴成长。智慧5句话，一起读绘本，是本讲中有感而发。 疫情中共情 疫情时代的三年，我们陆陆续续的幼儿园时光，仿佛也是零散拼凑的故事章节。在抗击疫情的岁月里，幼儿园是一个更容易萌生共情力量的场所，单纯的幼儿往往流露出更真实的同情和共情感。 在培养共情能力的前提下，首先要给孩子树立正确的情绪观念，想让孩子理解别人的情绪，就要先学会表达和接受自己的情绪，让孩子切实明白什么是开心、难过、伤心和失望等，当孩子了解了这些情绪，和情绪背后给他带来的感受，他就可以慢慢学着理解别人了。 在疫情特殊时期，当孩子听说了疫情之类的新闻，就会一起和其他小朋友分享。还有的小朋友讲到自己的家人是医护人员，抗击一线，他很担心家人感染。这种担心的情绪，让孩子学会理解他人、尊重他人，从而萌生对医护人员的敬意。每当小朋友上学放学戴着口罩不舒的时候，都会感叹，医生叔叔和阿姨每天都戴着口罩多不舒服啊，他们真辛苦。 在疫情时代，小朋友的理解和感受性都是有限的。当我们遇到幼儿不理解时，比如周末或放假为什么不能出去玩了？为什么不能聚集公众场所时，更不能轻易否定此刻孩子的感受。就好比孩子想买一个玩具，并没有如愿，他就会感到失望和难过，可是作为大人就会认为这没什么大不了的。所以有很多大人不理解孩子的感受，责怪孩子。我们也试着思考一下，如果孩子得不到别人的理解，又怎么能学会理解别人呢？ 每个孩子都是善良的，他们可以敏锐的发现别人的难处和不同，在疫情期间，我们作为教师，要教育孩子在做好自己分内事的情况下，可以给他人提供力所能及的帮助，这对锻炼孩子的共情力来说，是取得突破性的一步。在班级中，有很多孩子和家长，看到全国各地的人们都在以自己的方式驰援抗击疫情，主动和孩子一起做一些力所能及的事情，尽自己的一份心力，身教胜于言教，有的孩子分享自己拿出一部分压岁钱，进行捐款。并且很多孩子说起家庭防控，比如不聚会不添乱，这些参与体会，诉说的滔滔不绝，这些都更好的培养孩子的共情能力。 疫情时代不知不觉，却不是无知无觉，我们在集体教育或是生活中，播种下了同情的种子，用科学的方式引导幼儿的共情行为。引导和鼓励幼儿正确的疏导和表达情绪，站在幼儿角度，不轻易否定此刻孩子心里的感受，更“身体力行”式与幼儿一起践行分内外的助人为乐。 末末又哭了 末末小朋友，是我年数不多的从教生涯中，见过的“特殊”的小孩之一。这里的“特殊”并不是标签，而是“高需求”的综合提现。我犹记得第一次与末末妈微信语音沟通的情况。流露出作为一名“老母亲”的担忧和无奈。 拍摄于2022.3.1 末末从来不午休，晚上在家睡觉也需要抓着他的手。末末觉得木耳和蘑菇是世界最难吃的食物。末末的游戏表征是杂乱的线条和无数的点。末末的床底是他藏匿的一堆袜子。末末回答问题不准确的时候也不允许别人质疑。末末……末末……幼儿的“告状”声中，总离不开这个叫末末的小朋友。 拍摄于2021.11.30 起初这所有都让我觉得，这和“大高个儿”末哥的形象，一点都不相符。与末末“交手”的这两年多，还发现这个小男生，有一颗“玻璃心”。而这颗“玻璃心”的原因症结在于末末共情力有限，沉浸在自己的世界里，不能换位思考。以至于末末起初都是独来独往的游戏，也没有人愿意和这个小男生做朋友。在量与质的时光推移中，末末的共情能力仿佛有了不一样的变化…… 拍摄于2021.12.17 末末起初的哭泣，是他一个人的独角戏。沉浸在自己的伤心中，问他什么，只有“呜呜”的回应。午休两小时，睡了两分钟的末末哭了，鞋子穿上却不舒服的末末哭了。封闭的内心，让老师站在他的角度询问：“是不是没睡醒？”“哪里不舒服？”……都只回应到一串串“银豆豆”。（本次哭泣锦囊妙计关键词：陪伴。） 拍摄于2022.7.6 末末又哭了，连廊纸箱区域游戏时，末末想玩垫子。有的小朋友质疑，垫子铺下来，纸箱都会压坏的！可是，末末哭得越厉害来表示抗议和想玩垫子的“决心”！有的小朋友站在旁边劝说，有的小朋友流露出无奈的表情。虽然末末还是那个“末末”，但在我这个“栽颗树苗不盼一夜参天”的老师眼里——哇！有人来劝说和为末末“发愁”，我觉得这是一个好的开始和转变。（本次哭泣处理办法——所有幼儿收完纸箱玩具，将垫子拉到空地处，满足末末玩垫子的心情，事后与末末聊天式回忆自己的所作所为，引发其反思。） 拍摄于2023.3.20 “老师，老师，末末又哭了……”在幼儿的呼唤声中，将末末“动人的痛哭”收录我的手机，这个小男生伸手就要“打”我，“拒绝”我的拍摄。但在镜头里，我看到更多的孩子来安慰末末，末末虽然还是那个“末末”，但明显的在小朋友的摸头式安慰中，渐渐平稳了情绪……（末末已经不需要老师“用力”安慰了，虽然还有点“拒绝”安慰自己的小朋友，但能感受到自己情绪的“坏”影响，当然结果就是很快平复情绪。） 这段回顾与记录末末的时光里，不仅感受着末末交友圈的扩大和改变。渐渐地，小朋友对于末末的“告状声”也略略减少。末末自我成长的瞬间，也使得他身边这群孩子同情心发展，那些捕捉的共情行为不仅在行动中，更在我们看不见的幼儿的心里。 智慧五句话 当孩子获得成功赞美和激励固然重要，但成长免不了磕磕绊绊，会面临很多挫折和失败。那时，中肯的建议和鼓励，更显得尤为珍贵。陪伴和鼓励是孩子坚持的动力也会让他受益一生，如何培养一个乐观、自律、有共情力的孩子就从这5句话开始吧。 ❶ 泰国的一部短片《豆芽》里，贩菜为生的妈妈在面对女儿一次次种豆芽失败后，不责备、不说教，她说的最多的一句话就是：“我们再试试。” 作为教师，一句简单的 “我们试一试”，让孩子明白，我们在意的是孩子努力的过程，结果的进步，而不是仅仅的结果成败。也让孩子明白，真正的失败不是一次次跌倒，而是跌倒后的倒地不起，真正的进步不是优于别人，而是优于过去的自己。 ❷ 当孩子有情绪时，最好的沟通方式是什么？卢梭在《爱弥儿》里说道：“世上最没用的三种教育方法就是讲道理，发脾气，刻意感动”。对孩子来说最好的沟通方式是共情。 共情的4个步骤是： 前两个步骤尤为重要，共情的第一句“我知道……”是打开孩子心灵之门的钥匙，教师一旦与孩子同频共振，孩子的情绪便流动了出来，很多事情也就迎刃而解了，共情是走进孩子心里的第一步。 ❸ 心理学家卡罗尔·德韦克，曾做过一项研究，他将128名孩子分为两组，对A组孩子经常夸赞道“你真的很聪明”，对B组孩子经常夸赞道“你真的很努力”。一段时间后A组孩子在学习力和抗压能力上，表现均不如B组。当孩子进步很大时，请不要一味地夸TA聪明，多肯定TA为此付出的艰辛和努力，孩子更能在心里自我激励，巧妙的鼓励是孩子成长必不可少的养料。 ❹ 面对幼儿园里小朋友不断“呼叫老师”，在此鼓励老师们和小朋友签下了一份“不要轻易喊老师条约”，老师们，希望孩子能够自立，不要什么事情都靠老师。除非小朋友认为很棘手的事情需要老师的协助。有一天你会为自己的做法点赞，童年时期不放手，长大后就放不了手，孩子之间的小摩擦可以让小伙伴自己商量着解决，周国平说：“真爱孩子，就应该从长计议”。请允许孩子能掌控自己的世界未来，TA才能主宰自己的人生。 ❺ 幼儿园是孩子第一个小社会，未来也会走上小学、中学……他们会面临各种各样的社交问题，虽然大部分是可以放宽心的，但也有一小部分属于欺凌的范畴。对待这个问题预防比补救更重要。在校园欺凌越来越低龄化的今天，我们要告诉孩子不要主动欺负别人，但也不要被别人欺负。所以必须要懂得自我保护，除了让身心变强大之外，老师们也要坚定地站在孩子身后，给孩子足够的安全感，成为孩子强有力的后盾。 一起读绘本 本书列举了14个孩子社交经常会遇到的场景，让孩子由己及人，学会体谅他人感受，从而理解社会规则成为一个有品格、有教养的孩子。 这是一本简单却能让孩子看懂什么是"欺凌"的无字图画书，帮助孩子辨别身边的"校园欺凌"，懂得如何帮助，甚至是应对身边受到欺凌的同伴，是教师、家长和孩子都有必要去阅读和了解的一本教育书籍。 写在最后 我们无法代替孩子成长但可以教他成长的要领我们无法庇护孩子一生但可以教他们如何庇护自己教育是一个环环相扣的过程只要日积硅步渐入佳境总有一天会看见曙光幼教人请爱护你身边的每一位小朋友 附本讲梳理笔记：