<p class="ql-block"> 数学知识是人类智慧的结晶，是人类生产生活的重要工具，它具有一定的逻辑性和抽象性。为培养学生的数学思维能力，3月20日上午，广信区第五小学六（6）班又一次开办了“小老师课堂”活动。</p> <p class="ql-block"> 这次的“小老师课堂”活动，基于圆柱和圆锥相关知识的复习提升。这一单元的内容较为抽象，要求学生具有一定的空间想象能力。而小学生的思维特点以具体形象性为主，为缩短两者之间差距，我们利用了课件直观教学，或利用学具、实物进行动手操作。看我们的陈子怡、幸子淳两位小老师对圆柱形黄瓜进行了切割，不同的切法产生了不同形状的切面，让同学们也直观地感受到了切面的各部分与原圆柱各部分之间的关系。他们还通过演示，让同学们了解了每一次切割与拼合，面的数量增减变化的规律。这样手脑并用，促进了学生多个感官的参与，让学生充分感受到了知识的形成过程，对促进学生思维发展和可持续发展都起到了积极的作用。</p> <p class="ql-block"> 语言是思维的外衣，小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的。孩子不会做的题做十遍，不如让孩子整理一下讲一遍，分析其中的难点与关键。瞧！就是这样一个沿底面直径切割成的半圆柱，它的表面积与体积已成为大家兴趣盎然的话题。光是求体积，小老师们就已经提供了三种不同的解决方法。小蒋老师认为可以求出整个圆柱的体积，再求它的一半；小许老师说底面是个半圆，也是规则图形，可以用半圆的面积乘高来求；小陈老师的想法更独特，她给半圆柱拦腰切了一刀，说把上下的半个图形拼合成一整个圆柱，高只有原来一半，但体积不变。哇！等积变形！好方法！同学们啧啧称赞，教室里热烈的掌声一阵接着一阵。当然，小许老师求表面积时，提出把侧面积与切面拼接成一个大长方形的创新思路，也让她圈了不少粉。整堂课中，同学们争相上台，兴趣浓厚，思维活跃。小老师们也都仪态大方，表述有理，思路清晰，大放异彩。通过对问题的分析与讲解，小老师们的胆量及语言表达能力、逻辑思维能力都有了很大的提升。</p> <p class="ql-block"> 俗话说，“授人以鱼不人授，不如授人以渔”，教给学生再多的知识，也不如教给学生正确的学习思维和方法。这一次的“小老师课堂”活动，让学生们“手上会做”，“脑中会想”，“嘴上会说”，使学生的思维进一步向深层次发展。学过的数学知识可能会遗忘，但数学思维却会使人受益终身。</p>