米尺我来做———长度单位实践作业（一）

悠闲时光

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

孩子们学习了长度单位，但我觉得孩子学的内容与生活分开了。为啥制作米尺呢？

1、为了帮助孩子建立1米的直观表象。

通过米尺的制作，孩子能够具体感知1米大致有多长。

并且为孩子估测打下坚实基础。

可以说1米是孩子在生活中进行估测最重要的测量基础。

当然回到问题解决上，我们即在生活中找了1厘米，又做了米尺。孩子们对于厘米与米的区别就会比较深刻，再做类似填写合适单位的题目一般不会错。

关于填写合适单位是一类必要重要的题目。这类题目，以往我们就是让孩子们练习。往往忽视单位直观表象的建立。就是在孩子脑海中少了单位的具体感知。

2、理解第一个长度单位转化公式——1米=100厘米。

是的，没错。1米=100厘米，是孩子在小学阶段遇到的第一个单位转化公式。

怎么帮助孩子去理解米与厘米之间的进率。

观察或许是一种好方法，出示米尺，让孩子观察米尺上的刻度关系。

但是如果让孩子自己一格一格画出来，虽然费事，但是我想孩子一辈子都忘记不了一把米尺上要画100个格子，一个格子就是1厘米。

我今天上课就发现了，当我问1米=（ ）厘米的时候，全班孩子几乎就是异口同声地说“100”。我又问你是怎么知道的。

孩子就拿出一把自制米尺，跟我说，你看，我昨天辛辛苦苦在一把米吃上画了100格子呢，一格是1厘米啊，100格就是100厘米啊。甚至有的孩子还画出毫米，整整画出了1000个小格子，孩子立马知道了1米＝1000毫米。

一起来看看孩子们的作品吧

1、选材料。材料五花八门，有丝带，有布条，有卡纸

2、标注厘米。

慢工出细活。

对于一位二年级学生来说，要耐心把100个格子画完，也是在考验孩子的毅力。

另外，孩子在一格一格画的过程中，对于1厘米的长短有进行了回顾。

回顾了100次。

孩子们非常积极，我美篇放不下太多的照片视频。

通过制作米尺，让孩子们深刻感受一米的长度，有利于培养量感。过后还会让孩子们利用自己制作的米尺测量身边的物体、教室的长宽高、家里的物品长度等等，为往后学习更多长度单位做好铺垫。