【新课标培训】聚焦新课标共研跨学科——东华小学数学教师参加山东省小学数学“跨学科主题学习”研讨会

烟台市福山区东华小学

为贯彻落实《义务教育数学课程标准（2022版）》的精神要求，进一步深化理解新课程方案和新课标基本理念，树立“跨学科主题学习”的课程意识，东华小学于2023年3月17日组织全体数学教师齐聚云端，参加了山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动“——跨学科主题学习”研讨会。 本次会议围绕跨学科活动《一片叶子》开展主题研讨。专家引领、成果汇报，给参训教师带来一场饕餮盛宴。 专家报告引领方向 山东省教育科学院徐云鸿老师的报告《开展跨学科主题学习变革教与学方式》从 “提高认识，转变观念；厘清内涵，明晰目标；建立机制，找准路径；评价先行，素养导向” 四个方面展开。徐老师建议从学校实际出发，基于学校的特色德育和劳动课程，多学科协同合作，由不同学科教师协同开发课程，协同教学，形成跨学科教研共同体，探索跨学科研究机制。让学生参与课题活动，在真实的情境中，认识真实的世界，解决真实的问题。 中央民族大学孙晓天教授做了点评报告《关于跨学科学习的几点思考》，提出跨学科学习的教学原则，以师生团结协作为主体，以真实情境为载体，以项目和主题学习为基本形式，聚焦不同年龄和不同学段的独特教育机遇。他指出，跨学科学习的核心是情境，情境可通过学生、教师和知识之间的对话，重新构建学生、教师和知识这个经典的教学三角，使教与学都由情境滋养和促进。 学科整合异彩纷呈 济南市秀山小学站在学生视角，从真实生活中确定研究主题《探究“天然氧吧”》。充分发动学生力量，让学生基于成因猜想，确定了四个研究任务。此次跨学科学习以数学学科为中心，涉及到语文、科学、信息、美术等多个学科。在研究过程中，多学科老师协同合作，信息老师带领学生搜集资料、科学老师带领学生做实验、美术老师带领学生制作树名牌、数学老师带领学生用统计图整理数据……在师生的全力配合与不懈探索下，终于完成了此次跨学科学习的任务。学生在汇报成果的过程中，不仅信心满满，而且有理有据；不但硕果累累，而且感受到了过程探索的乐趣。 一年中的物候现象、季节变迁、气候变化，都是源自于太阳光照的变化，源自于地球与太阳位置的变化。因此，测日影对研究二十四节气有着重大意义。济南市清照小学自2017年以来，开设二十四节气课程，以“节气”为学习任务链，以立杆测影活动为探究主题，紧密结合学生生活体验，综合运用多种学科知识技能，将教育与生产劳动、社会实践相结合，从我国古代科学成就的一个侧面引导学生深入研究中国传统文化，提高文化认同感、民族自豪感，引导学生从文化自知走向文化自信。具体内容为：第一学段——立竿见影，第二学段——日晷计时，第三学段——立杆侧影。 历下区小学四年级跨学科项目式学习——《营养午餐，舌尖上的数学》为例。此次项目式学习包含以下四个步骤：1.确定研究主题。从教学资源和现实问题两个方面进行分析。此次项目中，学生感受到小组合作的重要性。学会了运用复式条形统计图整理数据，感受到用数据说话的意义。不仅自己能够做到膳食均衡，还能监督父母合理饮食等等。 在学中玩在玩中学 济南市舜耕小学项目化教学将课程分为以下三个学段：第一学段由张婕老师为我们带来了《多彩的树叶》。小学一至二年级课程，体现了活动化、游戏化、生活化的学习特点。整个过程分为兴趣收集、分类整理、创作展示三个阶段。 第二学段由王雷老师为我们带来了《阳光与叶子》。整个过程分为观察记录、数据统计、得出结论三部分，提高了学生的理解意识，增强了孩子们小组合作的能力。 第三学段由李伟军老师为我们带来了《一片叶子的生态循环》。本学段开始时大家都在讨论到底是先有“选题”还是先有“问题”，最后确定一定是“先有问题，才有选题”，这样才能更好地明确目标。确认后向学生发放问卷调研，最终确定问题。 舜耕小学项目式学习从开始到结束始终贯彻一个原则，那就是“一切学习都要以学生为主体”，活动新颖，方式轻松，真正做到了让孩子们“在玩中学，学中玩”，在欢乐探索的氛围中提升了综合素养。 深思齐学共育英才 　　“跨学科主题学习”是培养有理想、有本领、有担当的时代新人的重要途径，是培养学生创新精神和实践能力、提升学生核心素养的重要手段。 东华小学全体数学老师坚持以核心素养为导向，以跨学科主题学习引领育人方式变革，赋能创新人才培养。与时俱进、更新观念、加强学习，用实际践行教育使命，关注与提升学生的核心素养，让课堂充满活力和智慧，促进创新型人才的培养和学生核心素养的提升，全方位引领学生从“知识世界”走向“远见世界”。