<p class="ql-block"> 细雨蒙蒙中，我们河南省英语、生物和化学三科骨干教师来到了南湖之滨的桂子山，走进了底蕴深厚的华中师范大学，开启了为期五天的省骨干教师培训。</p><p class="ql-block"> 第一场培训就是思想和观念上的盛宴，王后雄教授的讲座《提升学生学习质量之源》让我醍醐灌顶，仿佛打开了一扇了解新高考的窗。王后雄教授是华中师范大学教育学院教授，博士生导师。先后获得“全国劳动模范”、“人民教师奖章”、“全国教改十佳教师”、“全国十大杰出中青年教师提名奖”、“全国优秀教育硕士指导教师”等称号。</p><p class="ql-block"> 复盘王教授的讲座使我有以下收获：</p><p class="ql-block">一、思想的提升</p><p class="ql-block"> 新高考下的老师，不仅仅要传授知识、解决学生疑问，更要激发学生的学习动力，帮助学生做好三种规划：生涯规划、学业规划、学程规划。</p><p class="ql-block">二、方向的明确</p><p class="ql-block"> 中小学阶段是学生认识自我、探索自我、提升自我的关键期，可以为未来人生方向做好知识、能力、素养方面的准备。伟人的伟大之处在于他们用二十年去为人生理想做准备，平凡之人之所以平凡是因为他们不知道为明天做准备。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">三、方法的获取</p><p class="ql-block"> 我们教师可以遵循兴趣原则、能力原则、趋势原则、竞争原则来帮助学生进行生涯规划；同时结合多元智能理论，不同的人有不同的智能组合，不同的智能组合预示着不同的就业方向。所以，老师要指导学生结合先天因素和天赋、外部的环境因素、个人的习得经验及家庭已有的资源条件来规划好生涯方向。</p><p class="ql-block">四、学程的规划</p><p class="ql-block"> 学程是指一个完整的过程，包括预习、听讲、笔记、练习、错题管理、记忆、巩固、复习、考试等几个环节。学生在同一个教室上课，成绩差异的原因就在于各学习环节是否落实到位。有些教师课讲得好，而教学成绩一般，原因在于只关注自身课堂教学设计，没有关注学生学程。</p> <p class="ql-block">五、措施的实施</p><p class="ql-block">1. 起点知识——决定学习的成败。教学要有针对性（学习态度、自信心、学习习惯、学习方法、知识技能）；及时性（及时发现问题、及时补救）；改变教法（不重复使用导致学生学业失败的方法）；生生互助（互帮互学，双方受益）。</p><p class="ql-block">2. 课前预习——决定学习难度。预习可以明确哪些知识已经清楚了，哪些知识上课要认真听讲，可以针对疑难点、知识盲区向老师提问。</p><p class="ql-block">3. 学习方式——决定记忆效率。个人学习即被动学习，效果不好，学生应该主动学习——合作学习和参与学习。</p><p class="ql-block">4. 错题管理——个性提分方向。错题管理不是单纯把错题改正一遍，而是要分析错误原因，归纳所属知识点，三次纠错并反馈掌握情况。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 老师们要思考如何把“浅层学习”引向“深度学习”，立足现代，分析高考，提升学习质量之源。</p>