教案“四缺少”

绿荆

在编写教学案例（简称教案）的过程中，我们强调做到三个一致：教学步骤与教学流程一致，教学环节与设计意图一致，教学理念与教学反思一致。但也出现了一些“不一致”的问题，就是四个“缺少”。

一、缺少项目
作为书写体教案，首先要交代清楚版本、科目、年级、册别、单元和页码，让人找准坐标，才能十分明白设计意图。有些教案从开头到结尾找了老半天也不知道是啥科啥版本，甚至不知道是几年级几册的教材。除了常规性的项目外，还应该添加理念和教学流程，目的是让人从总体上了解教学结构。至于教案要具备哪些项目，应该根据实际情况而定，不能一刀切。但如果理念、结构、过程和反思等问题没有体现，让人瞎猜肯定是缺少了某个不应该缺少的项目。

二、缺少主题
一篇优秀的教案，想从题目上看出点什么，却是那么的费劲，这显然是缺少主题或是缺少显现主题的文眼，主题黯然失色，失去了它应有的吸引力。教案的生命力在于主题的新颖和突出，有主题说明方向准确，而主题往往隐含在理念里，渗透在过程中，反馈在反思中，映射在标题上。明明写的是深度学习策略，却没有几个文字提及。而有些教案什么都顾及，最后似乎什么也没有说透，结果一个主题也不突出。突出主题最好的办法是拟定一个比较明确的标题。如：《“三步七环”教学模式——<操场上>教学设计》。

三、缺少细节
“细节决定成败”虽是一句俗语，却蕴含着深刻哲理。教学细节就是某一个主要环节中的具体操作或场景再现，具体到某个细节的详细操作步骤，甚至是教学实录。一篇优秀的教案没有一两处教学细节描述，就会显得重点不突出，内容比较简单。细节体现在环节中，环节为突出主题服务。细节残缺了，何谈主题突出？例如《1分有多长》细节：

活动三，体验1分有多长
师：现在我们跟着秒针走一圈，跟着滴答数一数。（播放钟表）
师：你们对1分有什么感受？
生1：我觉得1分很长，因为我们数数都数到了60。
生2：我觉得1分很短。
师：是吗？那我们再来感受1分的动画片吧!（学生在看动画片时，随着猫和老鼠的动作而发出开心的笑声，播放完以后，教室里发出惋惜的声音。）
生3：动画片太好看了，还想看。
生4：怎么没了，1分也太短了。
生5：1分也有点长，因为我知道动画片中老鼠比猫厉害。
师：是吗？同样是1分，为什么有时觉得短，有时觉得长呢？
生6：老师，我知道，如果我们做自己喜欢做的事情，就觉得时间过得很快。如果做不喜欢的事，比如我们刚才呆呆地坐着感受一分钟的过程，就会觉得时间过得很慢。

四、缺少理念
教学理念是整个教案的指导思想，让人明显看得出设计依据，以及所使用的方法与策略。理念支配策略，策略栓释理念，理念带出策略。但是，由于多数教案没有要求添加教学理念，使作为指导思想的教学理念没有发挥其最大限度的作用——除了能在“设计意图”中看到某些痕迹外，其他地方确实无法显现。例如，在《小树有多少棵》教案中添加了教学理念：

教学理念：“三步四节”是三个步骤四个环节的简称，三步即是：“课前预习—→课中探究—→课后训练”；四节则是：“明确目标—→自主探究—→交往互动—→集体订正”。整个课以三个步骤为主体结构，四个环节是“课中”的四个操作环节。本模式旨在以人为本，努力构建高效、灵动、本真的课堂，致力发展数学素养。

文字：绿荆

图片：网络