<p class="ql-block"> 3月20日，惠州学院特聘教授、博士生导师张桂春为河南省“万名校长培训计划”第二期全体学员带来了以《课堂教学的革命：从“无疑教学”到“质疑教学”》为题的讲座。</p> <p class="ql-block">张桂春:现惠州学院特聘教授；文学学士、法学学士、教育学硕士、教育学博士学位；指导硕士生、博士生、博士后170余人；专著《职业院校实践课教师专业发展的国际比较研究》获第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖等。1996年起在多种刊物上发表论文80余篇。发表《建构主义教学思想的张力》、《中德小学数学及语文教学大纲差异的缘由探析》、《关于我国小学生学业负担过重问题的独特审视》、《博尔诺夫“朴素道德”观对我国当代道德建设的启示》、《中国教育现代化的文化负累》等论文90余篇。出版《高等教育学》、《激进建构主义教学思想研究》《心理悬崖》《高等教育理论专题》《当代国际教育思潮》《当代教育改革》等多部著作。</p> <p class="ql-block"> 张桂春教授以“成”字入题，认为人生就是一个“成”字，每一位教师都要做一位有思想的教学行动者。基础教育要实现高质量的发展，就需要质疑、需要“变”的课堂革命。张教授指出，学校的核心是“教与学”，而教与学的主要载体是课堂。“变”的课堂需要将知识学习放入情境中进行，在问题中导入，建立起知识与生活的联系，保证学生在习得学科知识时，能够让学生自身的能力、情感、人格、价值观得到同步发展。张教授强调，“课堂革命”的实质是要实现“知识核心”向“素养核心”的目标转变，激发学生主动性的动力改变，鼓励学生在学习过程中主动质疑、主动探究。基础教育应着力解决课堂低效问题，重视学生创新能力和全面发展的培养问题。最后，张教授总结基础教育的课堂改革，要坚持“立德树人”这一根本目标，着力培养学生的创造性人格，实现从教书到教学的转变，从讲课到教学的转变。</p>